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浅谈农村初中化学网络资源二次开发与利用 　　随着新课程改革的不断深入和农村远程教育工程的不断实施，网络资源的开发与利用受到了广大教师，特别是农村教师的重视。但由于主客观条件的限制，不少农村教师对网络资源的利用走入了误区，本文结合化学学科的特点和农村中学化学教育的实际对初中化学进行网络资源二次开发的必要性及如何进行二次开发进行了阐述。 　　课程资源的开发与利用是新一轮基础教育改革的重要举措，《基础教育课程改革纲要》中明确指出：为保证新课程顺利的实施，促进学生的全面发展，学校要积极开发利用校内外各种课程资源。随着信息技术的普及，特别是国家远程教育计划的逐步落实，网络资源的开发与利用愈来愈受到社会各界，特别是教育工作者的重视。 　　作为一名农村初中化学教师。本人结合多年来的教学实践亦深刻认识到化学教师，特别是农村教师要做到与时俱进，就必须加强信息技术的学习，要特别重视网络资源的开发与利用，但由于主客观条件的限制，不少教师走人了网络资源利用的误区，我觉得农村教师非常有必要对网络资源进行二次开发与利用。本人就此进行了一些有益的探索与尝试，以期与各位共享。 　　 　　1　网络资源的优势与二次开发的必要性 　　 　　《初中化学课程标准》第四部分实施建议中明确指出：重视利用网络资源和其他媒体信息。 　　 　　1.1　网络资源的优势 　　1.1.1　共享性 　　英特网实现了资源的共享，特别是随着国家对基础教育的投入力度加大，各级各类教育机构与主管部门对教学资源开发的力度不断加大，网络资源量不仅大幅提升，资源质量和共享程度也得到了大幅提升。例如各级教育教研部门都有自己的门户网站，各种化学教育网站也层出不穷，且大多数都是免费提供的。 　　1.1.2　交互性 　　网络资源作为信息时代的产物，它具有强大的交互功能，大多数网络资源的可操性都很强，特别是一些化学课件具有非常强的人机交互功能。化学网络资源的交互性增强了学生学习化学的兴趣，也促进课堂教学效率的提高。同时，开放的网络空间让开发者与利用者可以不受时空的阻隔进行网络交流。 　　1.1.3　实时性 　　由于网络资源不受时空限制，其内容也会不断推陈出新。农村教师也与城市教师一样，可以不出家门，只要轻点鼠标和键盘便可知天下事。例如当苏丹红、三聚氰胺等化学药品影响食品全事件暴发时，农村教师也可以第一时间知道，并对学生进行相关知识的讲解。 　　 　　1.2　网络管理带来的新问题 　　网络资源强大的优势使其逐步被广大教师所接受，但同时也带来了新的问题。 　　1.2.1　资源利用盲目性 　　不少农村教师由于没有受到专门的信息技术教育。认为网上的东西都是好东西，不管它的质量水平的高低，就是简单的“拿来主义”。缺乏自己的主见。 　　1.2.2　资源利用随意性 　　网络资源包括的种类较多。例如教学设计、教学课件、背景信息等，其内容也很丰富，有的网络资源可能很优秀、设计得较科学，但不可避免地也会出现一些不科学甚至垃圾信息的网络资源，但仍有不少人随意利用。 　　1.2.3　资源利用的惰性 　　网络资源悄然改变了世界，知识太丰富了，教学所需的东西简直面面俱到，于是乎，部分教师没有了上进心，教案抄、课件拿、论文复。 　　事物具有两面性，对于网络资源也不例外。因此，我们要扬长避短，充分利用网络资源的积极面，尽力克服其所带来的负面影响，最好也是最可行的办法就是进行网络资源的二次开发与利用。 　　 　　2　初中化学网络资源二次开发与利用实施策略 　　 　　2.1　重视原始素材的收集与整理 　　巧妇难做无米之炊。要对网络资源进行二次开发，首先就必须具备一定的可供开发的原始网络资源，通常包括以下内容。 　　2.1.1　初中化学教材信息资源 　　它包括教材中各种图片素材、声音素材以及教材的电子文稿等。这部分资源可在人民教育出版社的网站上或配套教师用书的附录光盘中收集。对于具有时代信息的资源，例如在讲解第七单元燃料及其利用时可将神舟七号飞船、常娥一号卫星的发射等直接从网上将视频资源下载，及时整合到我们的教学中去。 　　2.1.2　各种化学教学设计(包括检测题) 　　每个人都有自己独特的思维与设计理念。借鉴他人可以提升自己的设计水平。初中化学教学设计在不少网站上都可以收到，比较著名的有《中学化学网》、《化学教育资源网》、《中学学科网》、《中小学基础教育网》，等等。 　　2.1.3　课件 　　课件做为一种比较直接的多媒体辅助教学手段，因其大容量、交互性、情景性、兴趣性受到广大师生的一致认可，它也成为网络资源的主角。 　　2.1.4　课堂实录或实验实录等视频素材 　　对于这部分素材的收集，需要广大农村教师多做有心人，将各级各类教学教研活动中所展示的优秀的示范课、优质课、