高中英语书面表达教学一点体会.docVIP

高中英语书面表达教学一点体会 　　《普通高级中学英语课程标准》明确提出:高中英语是提高学生英语语言能力和人文素养的重要课程。英语书面表达是一种综合运用能力的训练,是学生对所学语言知识的综合运用。在高考试题中写作分值为30分,有着不可忽视的比重。书面表达是对学生各种英语技能运用能力的综合考察。应该说“写”是落实听、说、读、能力的最高境界和最完美形式。书面表达不同于英语作文,作文需要立意选材,注重修辞效果,强调风格技巧,而书面表达的要求是:切中题意,要点完整,语言准确、得当,行文连贯,条理清楚。 　　写好书面表达的必要前提是掌握句子基本结构,清楚句子成分,掌握基本句型。清楚时态,语态,语气等基本的语法知识。学生只有掌握了扎实的语言基础知识,具备了交际、逻辑和变通能力才能组织一篇优秀的书面表达。这就要求在教学要加强常用词汇的复习,要加强基本句型(五种简单句型和惯用句型)的复习,尤其要突出复习句型的转换;培养学生用不同句型。不同词汇灵活表达相同意思的能力;要加强日常交际用语的复习,培养学生运用英语进行交际的能力;下面我谈谈在书面表达教学中的一些具体措施及训练方法: 　　一、背诵与造句是英语教学中看似简单,但却是非常有成效的途径,要求学生背诵关键句、重点段落甚至整篇课文,教会学生将自己熟悉的例句中某些词汇去掉,替换成自己想表达的词汇,然后把自己的思想表达出来。正如我国英语界老前辈葛传架教授在其专著《英语写作》(The Writing of English)中谈到解决中国学生用英语写作的困难时说:“You ought to read verycarefully. Not only very carefully,but also aloud,and that again and again till you know the passageby heart and write it as if it were your own.”这就再清楚不过地说明了熟读成诵对写作是多么重要。因此,平时课堂教学中注重全语言呈现,鼓励和指导学生多读成诵,坚持不懈,熟能生巧,当堂课或周末再根据课本内容安排一次小练笔,针对性强、时效性高、易仿写,学生可以自如的运用新语句表达自己想表达的思想,体验成功。 　　二、让学生牢记五种基本句型,这对于基础较差的学生会大有裨益。在此基础上还应让学生多练习一些基本的复合句,如定语从句、状语从句、主语从句、表语从句、宾语从句、同位语从句等。因为高考对学生的书面表达能力提出了更高的要求,如“应用较多的语法或较复杂的结构”“具备较强的语言运用能力”。所以在基本句型训练的基础上,鼓励学生要恰当、正确地运用复合句,尝试一些较复杂的语法结构,以使自己的书面表达上一个档次。 　　三、学会模仿,谋局部篇。西方人崇尚个人主义,文章一开头就喜欢直抒已见,然后渐渐展开,可谓 “开门见山”;发展段中,英语句子要“枝繁叶茂”;结论段往往要有“画龙点睛”的作用。用英语写英语作文时,要尽量撇开汉语作文的模式,不要落入汉语的窠臼。为此要尽可能使学生接触大量的、与他们心理发展相适应的英语语言材料,以便于他们吸收丰富自己的英语知识。 　　四、句子的写作是书面表达的基础。没有正确的句子就无法表达一个完整的概念,就无法准确传达自己的思想。句子写作首先要求符合语法规则,即:所写的句子要符合语法要求,句式正确。句子的扩写建立在这一基础上,先由单词扩展成短语或词组,进而形成一句话乃至一篇短文,使单词进入具有完整意义的语境。因此,写好句子是进行书面表达的基础。下面就介绍几种句子及短文扩写的训练方法。 　　A、从单词入手进行扩写句子的练习如:Look---look for---The boy was looking for his schoolbag.---After the game the boy was looking for his schoolbag anxiously. 　　B、组句成文的练习。如:由cross 开始,充分想象,创设情景。 　　Cross---cross the road---The blind man crossed the road slowly. ---With the help of the two Young Pioneers, the blind man crossed the road slowly. ---On a winter morning, on the roads were cars and buses coming and going busily. A blind man was about to walk across the road when two Young Pioneers stopped