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高中物理教学跨学科衔接问题与对策 　　摘 要 在以往高中物理教学衔接的研究中，关注更多的是初高中物理教学内容、教学方法的衔接，或只是局限于物理与数学的衔接，而鲜有涉及物理与化学、地理、政治、历史等学科衔接的研究。文章探讨了高中物理教学中，物理与数学、化学、地理、历史、政治等学科衔接的盲点，并对教学提出了建议。 　　关键词 物理教学 跨学科 衔接 盲点 　　知识原本不分学科，也无学科界限。物理教学中经常会出现物理学科与其他学科的跨学科综合，其中高中物理教学与数学、地理、化学联系较为紧密，与政治、历史有一定联系。因为其他学科知识教学滞后造成物理学科教学障碍，特别是数学学科教学滞后对物理教学影响很大。同时，物理学科教学滞后也会对其他学科造成影响。因此，物理教师有必要理清高中物理教学中物理与其他学科知识的衔接盲点，以利于教师更好地预设、更有针对性地解决问题。 　　一、高中物理与其他学科的衔接问题 　　1.高中物理与数学学科衔接 　　（1）物理知识与数学知识的衔接盲点 　　①斜率。斜率在物理图象中应用广泛，如位移时间图象、速度时间图象等。数学上学习斜率滞后于物理上的应用。学生在高一第一学期第一个月学习第一章速度时间图象就应用斜率，而数学在高一第一学期接近期末或高二上学期才安排斜率教学。 　　②三角函数。三角函数在中高一物理的运用主要有力的合成与分解、运动的合成与分解两个方面。学生在高一上学期，学习力的合成与分解时，就需要用到三角函数，而数学上学习三角函数是在高一下学期后半段，明显滞后物理教学需要。 　　③矢量。矢量即数学的向量。高中物理第一次接触矢量是在物理必修1第一章第二节学习位移时，只涉及矢量的定义及区别矢量与标量。学习力的合成与分解时，需要对不在一条直?上的两个力进行矢量运算。数学学习向量知识是在高一下学期，滞后物理矢量学习一个学期。 　　④圆。圆的知识在高中物理的运用主要有圆周运动、带电粒子在磁场中运动、画矢量圆找极值等。带电粒子在匀强磁场中做匀速圆周运动，需要画出轨迹，根据几何关系找半径、找弧长、圆心角等，对圆的知识要求较高。数学上，学生在高一上学期学习圆，而物理上运用在高一下学期期中和高二上学期临近期末。数学上圆的学习先于物理运用，但物理上更注重作图能力，学生作图能力差，影响问题解决。 　　⑤统计。数学上，学生在高二下学期开学到5月初这段时间学习了统计上的排列组合、二项式定理、离散型随机变量及其分布和正态分布等。学习这些知识有利于学生理解波粒二象性、气体速率分布规律等物理知识。 　　（2）数学思想方法的迁移 　　数学思想方法在物理上运用比较多，这里列举几种常见的。 　　①极限法。极限法是用极限思想分析问题和解决问题的一种数学方法。极限法在物理上运用比较多。例如用极限法求瞬时速度。 　　②函数法。把物理量之间的关系转化为函数，然后利用函数性质及函数图像来求解物理中对应的有关物理问题。物理上讨论极值问题、追击问题、带电粒子在有界磁场中运动求解粒子飞出磁场的位置坐标等问题常使用函数法。 　　③数形结合法。数形结合在物理上有广泛运用，实质是把抽象的物理语言转化为数学语言，再转化为直观图形。例如，研究匀变速直线运动时画速度时间图象快速准确解决问题。 　　④微元法。微元法是分析、解决物理问题的常用方法。用微元法可简化复杂物理过程，用熟悉的规律迅速解决问题。例如，推导重力、电场力做功与路径无关。 　　2.高中物理与化学学科衔接 　　高中物理与化学衔接知识点主要有：物理选修3-5中氢原子能级结构、轨道、能级跃迁等与化学选修3中第一章原子结构中的能级、能量最低原理、基态与激发态、光谱等；原子模型演变、电子云图、物质波与化学选修3中的电子云与原子轨道；物理上的量子理论与化学上的泡利原理；物理选修3-3中的晶体与化学选修3第三章晶体结构与性质一章。以上所列知识，学生在化学学习上的要求和难度高于物理。如果学校开设化学选修3模块，有利于学生学习物理，会实现物理和化学教学双赢。 　　3.高中物理与地理学科衔接 　　高中物理与地理衔接主要有：在物理必修2天体运动部分，物理选修3-1“磁场”一章经常会有不少物理问题涉及地磁场[1]，需要学生把高中地理必修1地球与地图的知识迁移到物理上来，如利用经纬网格计算距离、时间等。虽然学生学习地球与地图部分，早于物理上的运用，但由于文理分科较早，不少学生高一第一学期开学就分科，即使在第二学期才分科，但学生对选文理早有意向，决定选理科的学生学习地理不认真，导致地理知识储备不能满足物理学习需要。 　　4.高中物理与历史学科衔接 　　高中物理与历史的学科衔接点主要是在高中历史必修III中第25课“现代科学革命”中经典物理学的危机、爱因斯坦相对论、量子理论的微观世界等。以人教版物