高中物理新课教学中有效性问题研究及案例分析.docVIP

高中物理新课教学中有效性问题研究及案例分析 　　高中物理新课教学是学生学习物理学的“敲门砖”，用什么样的问题作为这块激发学生学习兴趣，激活学生理性思维并能够有效建构知识体系的“金砖”呢？我们认为应该统整物理学习赖以需要的各种教学资源，包括生活中的物理现象，现代化工业和农业大生产中的诸多物理元素，现代化高科技领域中的物理内容，国际国内的重大新闻事件、能激发出问题的物理小实验、学生分组实验、大型演示实验、无法用实验演示但可模拟的动画以及阅读材料、网络资源等等，以之来创设物理情景，展现并引入课堂教学中各个物理环节，并从这些物理素材中提取有价值的物理知识，通过模型的转化来建构有效性物理问题，并通过对问题的探究分析，用精确的物理实验，物理数据的处理与分析，物理规律的总结等，来实现有效的新课教学。?? 　　新课教学中，我们建构的物理问题是否有效，非常重要的就是要准确把握新课中物理知识的内涵与外延，要对物理知识进行深入的解剖和分析，在正确建立三维教学目标的基础上，分析建构问题教学的“节点”，并通过对学生知识与能力现状的分析，利用各种资源，运用各种方法创设物理情景，设置有效性问题，使物理知识与问题能有机联系起来，使问题成为教师教学的主线，成为学生学习探究的主线，成为激发学生学习热情，步步走向知识殿堂的主线。?? 　　 　　1 新课有效性问题建构的基本原则?? 　　 　　（1）删繁从简的原则； 　　（2）源自生活的原则； 　　（3）注重实验的原则； 　　（4）承上启下的原则。?? 　　 　　2 案例分析?? 　　 　　以《牛顿第一定律》作为“有效性问题的建构”案例：?? 　　2.1 教材分析 ?? 　　 　　从物理学发展历程来看，牛顿第一定律是经典物理学得以建立的基石，是人类冲破宗教神学，探究自然现象并逐渐形成物理学知识体系的重要里程碑。因此，虽然仅从物理知识本身而言这一节的知识内容并不难，学生在初中时也已经有所知晓，但牛顿第一定律的研究过程、研究方法却并不简单，它的最终确立凝聚了许多科学家几十年共同研究的成果，在当时的科学发展史中起着非常重要的作用。因此，这一节的教学，应着重于“过程与方法”、“情感态度与价值观”等教学目标的培养与达成。?? 　　2.2 确立“三维”教学目标?? 　　2.2.1 知识与技能?? 　　（1）理解并掌握运动与力的关系――牛顿第一定律。?? 　　（2）掌握惯性的概念，理解惯性在日常工作及生活中的表现形式。?? 　　2.2.2 过程与方法?? 　　了解众多科学家对“运动与力关系”的研究过程，理解并逐渐学会伽利略的理性思维方法――理想实验与科学推理相结合的方法。?? 　　2.2.3 情感态度与价值观?? 　　对学生进行爱国主义教育，让学生爱科学、尊重科学家、逐渐养成严谨的科学研究态度和习惯。?? 　　2.3 教学重、难点分析?? 　　本课的重点是教学目标中的过程与方法及情感态度与价值观目标的达成，即要通过对物理现象、实验及模拟动画的研究，培养学生把“理想实验与科学推理相结合起来”的思维方法。?? 　　本课的难点是如何进行理想实验的设计；如何进行物理思维的层层提升；如何正确理解牛顿第一定律，而不是简单把它看成是对“运动和力关系”的描述。?? 　　2.4 教学“节点”分析?? 　　根据对教学目标及教学重、难点的分析，本节课应包含以下“节点”：?? 　　（1）教学引入；?? 　　（2）亚里士多德观点的叙述与讨论；?? 　　（3）伽利略的理想实验、理性推理及结论、学生两人小组实验、模拟动画分析、物理思维过程培养；?? 　　（4）中世纪其他科学家对“运动与力关系”的研究；研究成果的对比分析；?? 　　（5）牛顿的卓越贡献――牛顿第一定律、牛顿的科学魅力；?? 　　（6）对惯性的深入探究；?? 　　（7）综述及物理知识运用与思维能力训练。?? 　　从以上教学“节点”中我们可以看出，本节课的重要节点是“教学引入”，“伽利略的理想实验、小组实验、动画分析”，“中世纪其他科学家的研究成果与对比分析”，“牛顿的卓越贡献――牛顿第一定律”，“对惯性的深入探究”。?? 　　 　　教学引入是本节课第一个节点，应该选择能体现时代特征的内容，并通过构建相应的有效性问题来迅速抓住学生的心理、激发学生的学习热情。本节课的知识内容虽然是牛顿第一定律，但实际上，在研究这一问题时，伽利略和其他科学家起到了非常重要的作用，特别是伽利略的思维方法和推理更是起着关键性的作用。因此，针对伽利略的研究，通过教师设计的精准的有效性问题去加以探究就显得非常必要；紧接着对众多科学家的研究成果进行归纳总结，这同样需要设计相应的有效性问题；对牛顿的卓越贡献――牛顿第一定律的阐述与讨论也应设计针对性问题