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浅谈做好班级管理工作途径和方法 　　摘要：班级管理工作是班主任工作的重中之重，同时又是学校工作的主要内容。作为一名班主任，在平时的工作中，要善于探索，勇于创新，按照一定的原则，从班级实际出发，运用科学合理的方法，有计划、有组织地开展工作，对学生进行思想道德、前途理想、行为习惯等各方面的正确引导，最终实现教育目标。 　　关键词：班级管理；途径；方法 　　中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2016）01-0393-01 　　班级是学校教育的重要组成部分，班级管理工作是学校教育工作的生命线。作为一名班主任老师，拥有优秀的班集体是一种理想和追求。班级管理的对象是学生，他们是一个个活生生的孩子，他们有自己的见解、主张，同时他们接受新生事物的能力比较强，是不断变化和发展着的群体。他们尚未定型，还具有极强的可塑性。怎样做好班级管理工作，创建优秀的班集体，使学生能健康的成长、成人、成材？以下就笔者多年的工作实践，探索出的一些途径和方法，谈谈自己的几点粗浅之见。 　　1.加强学习，提升自我 　　班主任是班集体的组织者、教育者和领导者，班主任自身素养的提升对于工作质量的提高有直接的作用。学为人师，行为示范，班主任是学生的一面镜子，班主任的一言一行，无不在感染、感化、震撼着学生。学生人格的升华、个性的养成、心灵的净化，无不受班主任的激发、点化。班主任要用高尚的人格、不断完美的自身形象、强劲的说理教育来做好班级管理工作，为树立良好的班风而率先垂范。 　　班主任自身素养包括知识素养、能力素养和德行素养三个方面。提升自身知识素养的方式多种多样，从传统的纸质书籍到现代的网络讯息，从传统的教师课堂讲授到远程教育的发展，都为班主任获取专业知识提供了更为广阔和便捷的途径。班主任的能力素养由沟通能力、逻辑思维能力、学习能力、影响力、执行力等组成。班主任具备上述能力可以更容易了解学生的心理动态，以积极正面的语言和行动促进学生个体和班集体的发展，实现班级管理目标。班主任德行素养的提升，要依靠班主任在艰苦实践、自觉修养和不断反省中形成，班主任具备高尚的德行素养，有助于构建良好和谐的师生关系。 　　2.建章立制，依规治班 　　没有规矩，不能成方圆，严格的制度和纪律是学习的保证，是形成良好班风的前提。只有良好的班风，才能形成一个团结、健康、积极向上的集体。制度的建立可参照《中小学生守则》及《中学生日常行为规范》，并结合全班学生实际。当然，在管理制度的建立上，不能太单一，太死板。笔者每带一个班，不仅建立班级管理制度，还同时建立与其相符的班级管理办法、班级一日常规、班级考勤办法等一系列管理制度，整套管理制度，都是由全班学生共同参与，在班主任的指导下完成的。这样不仅充分体现了班级民主，还在一定程度上锻炼了班干部的工作能力。 　　加强校纪班规的贯彻落实，加强日常管理，做到有法必依，执法必严，赏罚分明，法律面前人人平等，以严格的制度育人。努力做到班级日常管理好，学生精神面貌振奋，班级纪律严明，学生文明礼貌，课堂纪律井然有序，整队集合快静齐。卫生整洁，无人乱丢垃圾；桌椅、讲台、墙壁无乱画现象；服装规范，发型规范，无人戴首饰，无人带手机进课堂。 　　3.组建班委，用生管生 　　班主任作为班级的管理者，要学会识人、善于用人、巧于管人。带好一个班，班主任不可能事无巨细都管，而应选好班干部，建立一支优良的班干部队伍，使班级分权、分层、合作。初中生较为单纯，有着强烈的表现欲望，都希望在参与班级管理时大展身手。如果权力过于集中在几个同学手中，既不利于培养学生的自尊心和自信心，又不利于营造学生自我教育、自我管理的良好氛围，并且会大大减弱班级自身的教育力和感染力。实行班级工作分权，班干部、科代表、小组长、各类管理员以及班主任小密探等都应各负其责、各司其职、分工协作、相互制约，力争做到事事有人管、事事有人做，使班级工作更加有序。当然，选出的这些班级干部毕竟不是完人，对他们不能过分苛求、指责，特别是在工作出现偏差或失误的时候。班主任要定期对班干部的工作能力进行培训指导，给他们讲解各时期各部门的工作要点，组织他们学会制定计划及具体措施，定期召开班干部会议，检查落实情况，总结得失，并加以纠正，促进整个班级各项工作有序开展。 　　4.文化建设，环境育人 　　加强班级文化建设，创设良好的文化氛围，增强文化熏陶。 　　4.1 教室物质文化建设，应该从班级实际出发，因地制宜，经济实用，美观大方，简约明快。教室的墙壁要粉刷得洁白靓丽，墙裙、门窗玻璃保持明亮无暇。黑板擦拭要清洁，讲桌、课桌凳、花盆的摆放要整齐有序，卫生用具归类摆放，整齐，垃圾分类存放，张贴环保标语。 　　4.2 教室精神文化建设，应该体现师生共同的创意，符合共同审美观，师生群策群力，共同