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浅谈做好高等学校文科计算机教材编辑出版工作 　　为适应计算机技术及应用的发展现状，进一步加强计算机教育，培养具有高素质、跨学科、复合型的人才，使高等学校培养的人才适应市场需求，急需出版具有文科专业特色的计算机教材。为此，在多年工作的基础上，我们组织编写出版了《普通高等学校文科专业计算机系列教材》，及时满足了市场需求，取得了较好的社会效益和经济效益。 　　 　　 　　1．文科专业的计算机课程设置及教学内容 　　 　　为组织编写《普通高等学校文科专业计算机系列教材》，我们首先进行了市场调研。通过参加学术会议及走访任课教师，我们了解到：随着知识经济时代的到来，各学科之间的联系越来越紧密，复合型人才越来越受到社会的欢迎。学科间的相互交叉、渗透在计算机技术的应用领域中表现得尤为突出。高等学校文科类专业计算机课程的教学目标是培养既懂专业，又能应用计算机技术解决本专业实际问题的复合型人才。因此，课程应主要围绕加强学生的计算机应用意识，增强计算机应用技能进行设置。考虑到文科类各专业的特点与需要，目前高等学校文科计算机课程的设置主要分为两个层次，即基本课程和提高课程。 　　(1)基本课程 　　基本课程为各专业的必修课，主要内容包括：计算机基础知识，操作系统的使用，文字、表格、声音和图像的处理，计算机网络基础，数据库基础，程序设计基础。在文科专业的计算机教育中，重点是使学生充分认识到计算机在现代社会中的地位及作用，培养学生自觉应用计算机技术的意识，掌握计算机的基础知识与基本操作，为今后利用计算机开展教学、科研、管理工作打下坚实的基础。因此，在教学内容的选择上，应随时根据计算机技术的发展及应用趋势进行更新。 　　(2)提高课程 　　提高课程的灵活性较大，需根据各专业的实际情况进行设置，也可采用开设专题讲座的方式，对不同的专业应该有所侧重。通过提高课程的学习，可以培养学生结合专业应用计算机技术的能力，培养学生利用先进的软件开发技术、程序设计方法、多媒体技术、计算机网络技术进行信息检索、交流、处理的能力，进一步提高运用计算机解决专业领域中的问题的能力，以适应信息化社会的需求。此外，通过提高课程的学习，还可以使学生对计算机知识和技能具有一定的自学能力，可以独立进行知识更新，并不断向新的应用领域拓展。 　　综上所述，高等学校文科专业计算机课程的设置应坚持先进性、多样性、实用性的原则，随着形势的发展，课程设置及教学内容也应相应地发生变化。同时，针对各专业的实际需求，教学内容的深度和广度也要有所不同、有所侧重。只有不断改革旧的课程体系、教学方法和教材，探索和建立新的教学模式，才能满足不断增长的社会需求。 　　 　　2．教材建设 　　 　　教材建设是学科建设和教学改革的重要内容，需要较长时间的积累才能完成。教材是教学指导思想、培养目标及教学要求的具体体现，因此适用于文科专业的计算机教材必须反映计算机技术的发展与应用，体现新知识、新技术，在内容的安排上要符合文科计算机课程的教学规律，便于组织教学，使课堂讲授、上机实验能均匀、协调地进行。在组织编写出版文科计算机教材的过程中，我们特别注意了下述问题： 　　(1)与中小学逐步普及信息技术教育的形势相适应 　　目前，我国大部分中小学开设了信息技术教育课程。然而，由于我国地域辽阔，各地教育水平存在相当大的差距，在全国中小学全面普及信息技术教育还要有一个过程。因此，现阶段大部分高校的信息技术教育仍以普及为主，既要考虑学生的基础，又要考虑社会对人才的需求；既要充分体现时代的特征，又要兼顾我国社会发展的实际情况。为适应这种情况，我们除了出版基本课程的教材外，根据各学校的教学需求，将工作重点放在组织出版提高课程的教材上，根据教学大纲的要求，采取成熟一本出版一本的方法，并注意版本的及时更新。目前我们已出版了多种教材，如网页制作、多媒体技术应用、计算机网络应用基础、数据库应用、Visual Basic 程序设计、Visual FoxPro 程序设计等，并且还将陆续出版管理信息系统、计算机辅助教育、计算机辅助设计、电子商务、电子政务、微机组装与维护、财务电算化、软件环境与工具、计算机图形图像技术、计算机动画设计与制作等。 　　(2)版本多样化 　　由于目前各高等学校的培养目标有所差别，教学环境各不相同，为使教材具有较强的针对性，适应不同学校的差异，我们对各类学校的不同需求进行了分析，在充分调研的基础上，采取了多样化的出版形式。例如，将基本课程的教材《计算机应用基础》分为Windows98、Windows2000、WindowsXP等几个不同的版本，从而较好地满足了各类学校的教学需求。 　　(3)采用模块化的组织形式 　　高等学校文科专业涉及的范围很广，根据教育部高教司的有关规定，涵盖的学科门类