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浅谈企业员工安全教育目 　　 　　摘要：本文从安全教育的视角，论述企业在安全管理中，必须把提高员工的安全素质教育工作放到重要的位置，使员工从“要我安全→我要安全→我懂安全→我会安全”的转变。达到安全教育的真正目的。 　　关键词：安全教育 我要安全 我会安全 安全素质 　　 　　 　　一、引言 　　随着经济发展，企业规模的不断扩大，用工制度的改革，在企业从业人员的层次呈现多元化的趋势。一个企业的组成人员越来越复杂，岗位的变动和人员流动大，这些人员的安全意识、技能和素质是不一致的。同时，新技术、新工艺、新材料不断出现和应用，不安全因素和对人体有害的因素也在增加，这些都给安全管理提出了新的课题。 　　一个企业安全状态如何,除了管理方法、设备性能、环境因素和工艺条件外，很重要的因素就是人的安全意识、技能和素质。安全事故发生主要是人、机器、环境三要素协调不良所致，而这三个子系统间不是孤立的,而是相互联系、相互影响、相互制约,人可以影响机器、环境子系统,如设备等物主要靠人去操作，良好的工作环境要靠人去创造,反之亦然。所以，在这三要素中，人是最活跃、最重要的因素，因此，进行安全管理，最重要的是做人的工作。而从业人员安全意识、技能和素质高低，直接关系到企业的安全管理水平。 　　那么，人的安全意识、技能和素质提高，主要就是从安全教育开始。 　　二、由“要我安全”到“我要安全”观念的改变 　　（一）“我要安全”的概念 　　“我要安全”就是员工自觉自愿地能规范自己的行为,自觉遵守安全规章制度，自觉执行安全操作规程，能发现和整改隐患等。 　　一个企业的员工如果人人能真正做到“我要安全”，那么安全管理中，人这个主要因素的矛盾解决了，企业就能控制人的不安全行为，消除物的不安全状态，达到保护人机系统不遭受破坏、损害和损失，在一定的条件下取得最佳的经济效益和社会效益的目的。 　　（二）传统的安全管理制度、员工形不成“我要安全”的局面 　　传统的安全管理，是以规章制度、责任制来规范人的行为，纯粹以奖罚手段来规范人的活动，对人的管理主要从“管”的角度出发。但制度的制定不可能包医百病，并且有不灵活性和强制性等缺点，时间一长，只会造成员工应付制度、应付监督检查的“要我安全”的局面。靠这种传统的安全管理不能更好地充分调动和发挥职工自觉反“三违”的积极性。例如，我们平时的安全检查，看到某些员工不规范穿戴劳保用品的现象，对这些行为也给予指出，甚至扣奖金，但一段时间后，这部分人还是“旧病复发”。这些人不是不知道如何规范穿戴劳保用品，更不是不知道其中的安全性，而是心里存有侥幸、麻痹大意、贪方便的思想。归根到底，就是“安全”在员工心中的地位不高，员工的自我保护意识不强，缺乏安全基本知识和技术，不能及时发现身边的事故隐患。很多事故就是在这样的情况下发生的。 　　同时，个别管理者由于外部压力，如产量、效益、生产成本等因素，在安全管理方面也存在着“要我安全”的被动局面，这表现在上级主管部门发下来的安全文件，签发了事，至于下面落实、执行得怎样，很不过问；对安全方面的检查进行应付,不抓安全的基础工作，以罚代管；等检查过后,安全工作照原样松驰下来，领导又去忙于抓生产、抓效益了；因而,领导的安全观念,也是造成“要我安全”局面的因素之一。所以,在现代企业管理中，要做好安全工作，必须扭转“要我安全”的局面。 　　（三）要实现“我要安全”，就必须坚持安全教育 　　安全素质就是安全意识、安全知识和安全技术。安全意识解决是主体（在企业里，安全意识的主体就是企业的员工）不愿意受到伤害的问题。当员工意识到不重视安全就会受到伤害，不心存侥幸、麻痹大意、贪方便的思想。就会自觉自愿地做好安全的工作，长期坚持，就是形成“我要安全”的思想。 　　奖惩只能治标，教育才能治本，只有标本兼治方能搞好安全工作。可喜的事，经过多年的长期安全教育，大部分企业已逐渐向“我要安全”的阶段发展。但我们要意思到，安全教育工作具有长期性、艰巨性和复杂性等特点，因此，提高员工的安全素质也同样是一件长期的、艰巨的、复杂的工作。 　　三、我懂安全，不断提高员工安全素质 　　安全教育中的“我要安全”，解决的是员工思想观念的问题，是让员工从思想上，主观上去重视安全，实质就是安全生产的法制教育、道德教育、集体荣誉感教育、责任感教育。 　　达到了“我要安全”的目的，我认为，安全教育就要向“我懂安全”的阶段提升。就比如是，员工知道火灾会造成人生伤害、财产损失，但不能全面知道公司里和所在岗位，那些是造成火灾的因素？如何预防火灾？火灾发生后怎么处理？ 　　这就需要安全教育从一般安全生产技术知识和专业安全生产技术知识等进行培训教育。 　　一般生产技术知识教育主要的内容有：企业的基本生产概况、生产技术过程、作业