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高校公共选修课与大学生综合素质关系研究 　　摘要：采用高校公共选修课调查问卷和中国大学生综合素质调查问卷对262名大学生进行了调查，以探讨高校公共选修课与大学生综合素质的关系。结果表明：(1)高校公共选修课存在显著的专业差异(p0.05)；(2)大学生综合素质发展相对比较均衡，不存在专业差异；(3)高校公共选修课与大学生综合素质存在显著的相关(r=0.382，p0.01)，且高校公共选修课对大学生综合素质有预测作用。 　　关键词：大学生；公共选修课；综合素质 　　中图分类号：G420　文献标识码：A　文章编号：1671－6124(2011)03－0116－03 　　 　　公共选修课是高等教育课程体系的重要组成部分，也是培养大学生综合素质和提高创新能力的重要环节，在大学生综合素质的教育和培养方面有着非常重要的作用。目前，国内外许多大学都把公共选修课作为体现学校综合素质教育的重要内容和环节，并不断地进行完善和改进。高校开设公共选修课旨在加强大学生人文素质和科学素质的养成和提高，培养全面发展的高素质人才。当今社会正在走向既高度综合又高度分化、以综合为主的趋势，强调学科的交叉和渗透，对知识和技能的需求又是多层面、多方位的，需要人才的知识面宽、能力强、素质高，仅靠单一的专业知识结构难以适应社会发展的需要。高校公共选修课因学时较少，内容新颖，安排灵活，能较好地为素质教育和发展学生个性服务，能较好地实现文理渗透、互补，已成为提高大学生综合素质的一种有效途径。本文通过对高校公共选修课与大学生综合素质的关系研究，旨在探讨高校公共选修课对大学生综合素质水平的影响。 　　 　　一、研究对象和方法 　　 　　1.研究对象 　　以衡阳师范学院和湖南师范大学的大二、大三本科生为调查对象，采用随机取样抽取262名被试进行问卷调查。其中文科62人(23.66％)，理科200人(76.34％)；男生167人(63.74％)，女生95人(36.26％)。 　　2.研究工具 　　(1)高校公共选修课调查问卷选用由浙江大学周苏教授等编制的高校选修课调查问卷，该问卷由15个项目组成，包含4个维度：对公选课的总体认识、学习态度、对教师的评价、对教学内容的评价。对该问卷进行了内在一致性a信度系数检验，得到整个问卷的克朗巴赫系数a=0.730，该问卷拟合度较好，具有良好的效度 　　(2)中国大学生综合素质调查问卷选用由“中国现场统计研究会教育统计与管理专业委员会”编制的中国大学生综合素质调查问卷。该问卷由70个项目组成，包含13个维度：健康指数、外向度、自信心、自控能力、学习动力、学习能力、学习满意度、情感指数、反省能力、意志力、成功指数、社交能力、视野开阔度。其评分原则为：对每一问题的备选项设定分值，负性选项的得分高于正性选项的得分，并依据它们的等级评分，分值越低，说明综合素质越高。对该问卷进行了内在―致性a信度系数检验，得到整个问卷的克朗巴赫系数a=0.781，该问卷拟合度较好，具有良好的效度。 　　(3)施测与统计 　　采用现场指导的方式实施调查，共发放问卷280份，剔除无效问卷，共获得有效问卷262份。其中衡阳师范学院140份(53.44％)，湖南师范大学122份(46.56％)。应用统计软件SPSS13.0对数据进行统计分析，采用了独立样本T检验、Pearson积差相关分析、回归分析等统计方法。 　　 　　二、调查结果 　　 　　1.高校公共选修课的调查结果 　　表1显示，文、理科大学生在高校公共选修课及各维度上的得分，高校公共选修课存在显著的专业差异，理科大学生在对公共选修课总体认识和对教师评价两个维度上的得分显著高于文科，但不存在显著的专业差异。 　　2.大学生综合素质的调查结果 　　表2显示，文、理科大学生在综合素质量表各维度上的得分，仅在健康指数维度上理科学生的得分显著高于文科学生，而在其他维度上不存在显著的专业差异。 　　3.高校公共选修课与大学生综合素质的关系 　　表3显示，大学生综合素质与高校公共选修课的各个维度都呈非常显著的正相关，说明公共选修课的得分越高，大学生的综合素质越高。而在大学生综合素质的13个维度中，健康指数和学习动力与高校公共选修课的各维度均呈正相关，并且在公选课的总体认识和教师评价两个维度上学习动力的相关系数远高于健康指数，说明学习动力与公共选修课的联系更紧密；外向度、学习能力和意志力与选修课的部分维度都有一定的正相关，其他维度与公共选修课的相关很小或基本没有相关。 　　4.高校公共选修课与大学生综合素质的回归分析 　　以高校公共选修课全量表总分为因变量，以大学生综合素质全量表总分为自变量进行回归分析，结果显示(见表4)，公共选修课进入回归方程，R2为0.126，回归分析结果说明