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高校创新创业教育质量监控点研究与选择 　　【摘 要】开展创新创业教育是高校培养大学生创新精神和实践能力的重要途径。科学设置质量监控点，对创新创业教育各环节实施有效监控，是提高创新创业教育质量的重要保证。本文主要探讨了创新创业教育理念、创新创业教育体系等9个创新创业教育质量监控点的设置和基本内涵。 　　【关键词】高校；创新创业教育；质量；监控点 　　创新创业教育是高等学校培养大学生创新精神和实践能力的重要途径，是促进学生全面发展和更高质量创业就业的重要举措。近年来，国家大力推行创新创业教育，各高校对创新创业教育的重视程度也不断提高。但是，高校创新创业教育的质量仍不尽如人意。国务院办公厅“关于深化高等学校创新创业教育改革的实施意见”指出，高校创新创业教育存在“与实践脱节、教学方式方法单一和创新创业教育体系亟待健全”等突出问题[1] 。因此，加强对高校创新创业教育各环节的过程管理和有效监控，提高高校创新创业教育质量势在必行。 　　一、设置创新创业教育质量监控点的重要性 　　（一）设置质量监控点是检验创新创业教育质量的有效方式 　　创新创业教育质量监控点是指影响创新创业教育质量的关键环节和主要因素，是创新创业教育质量监控的核心内容。科学、合理选择与创新创业教育质量密切相关的若干关键指标作为重点监控点，以此推动对创新创业教育质量的全面检验，是提高创新创业教育质量的重要保证。 　　（二）设置质量监控点有助于检查和监控创新创业教育的实施过程 　　基于“全面质量管理”理念，创新创业教育质量监控点分布在创新创业教育的全过程，遍及全方位，涉及到创新创业教育的理念、投入、课程、教师、制度、评价等各个环节。合理设置与科学监管高校创新创业教育质量监控点，能够及时消除创新创业教育活动过程中存在的目标偏差，有助于检查和监控创新创业教育的实施过程，促进创新创业教育工作不断改进和完善。 　　（三）设置质量监控点体现了高校创新创业教育的理念和定位，具有导向性 　　创新创业教育质量的形成是一个复杂的过程，影响因素众多，因此，质量监控点的设置具有选择性。质量监控点的分布体现了高校创新创业教育工作的教育理念、教育目标、教育重点及改革与发展的核心内容，对整个创新创业教育工作起着导向作用，影响着创新创业教育质量监控的科学性和有效性。 　　二、选择创新创业教育质量监控点的原则 　　（一）科学性与准确性 　　创新创业教育质量监控点必须符合高等教育规律和创新创业教育特点，要在对创新创业教育过程科学、全面分析的基础上，选择影响创新创业教育质量的关键环节。 　　（二）可测性与有效性 　　创新创业教育质量监控点是创新创业教育的预期目标和标准，必须具有可测性和有效性，避免对创新创业教育质量监控与评价的主观性、模糊性，确保质量监控的准确度与客观性。 　　（三）全面性和过程性 　　创新创业教育质量监控点的设置要全面考虑，应遍及创新创业教育的全方位，贯穿全过程。因此要建立要素控制与环节控制相结合、事后控制与事前事中控制相结合的机制，在突出创新创业教育关键环节的基础上，实施全面、全过程的质量监控与管理。 　　三、创新创业教育质量监控点的设置与内涵 　　（一）创新创业教育定位监控点 　　该监控点主要考察创新创业教育在学校的定位及重视程度。一是考察学校是否认识到创新创业教育是人才培养的重要组成部分，是培养学生实践能力、创新思维和综合能力的有效途径，是学校深化教育教学改革、提高教学质量的重要举措。二是考察学校是否将创新创业教育片面的理解为“创业教育”、“精英教育”，是否存在对创新创业教育的定位误区。该监控点既是高校创新创业教育工作的目标，也是创新创业教育质量监控的立足点和出发点，具有导向作用。 　　（二）创新创业教育体系监控点 　　该监控点主要考察学校是否将创新创业教育融入应用型人才培养的全过程，落实于人才培养的各个环节中；是否实现对所有在校生进行普及性的创新创业素质教育，提高学生创新意识、创业精神与实践能力；对部分有创业倾向的在校大学生实施创业者甄别、创业者培训和试创业指导的“创业精英教育”，提高学生创新创业实战技能[2]。 　　（三）创新创业教育课程监控点 　　该监控点主要考察学校是否将创新创业课程纳入各专业人才培养方案和教学计划，分布到不同学期；创新创业课程建设是否思路清晰、计划具体、措施得力；能否根据培养目标的要求和学生的需求，开设或者引入足够数量的创业意识、创新思维、职业生涯规划、创业模拟实训等创新创业类课程；是否具有完整、合理的课程评价体系等。 　　（四）创新创业教育实践环节监控点 　　该监控点主要考察学校对创新创业教育实践环节的重视程度，考察学校是否将创新创业教育与专业实践、产学研合作、实习实训等实践教学环节紧密结合；同时，考察高校