项目教学法在电子电路设计与制作教学中探索与实践.docVIP

项目教学法在电子电路设计与制作教学中探索与实践 　　[摘要]在电子电路设计与制作课程教学中引入项目教学法，可以将教学分为五大项目，将学生适当分组后，以每个时间段对应一个项目，让每组学生轮流接触到这五个项目。此外，还应完善评价机制，强调小组活动中的过程评价，提高学生学习的积极性，增强学生的动手操作能力和协同配合能力。 　　[关键词]项目教学法;电子电路设计与制作;高等教育改革 　　[中图分类号]G642 　　[文献标识码]A 　　[文章编号]2095-3712（2015）29-0098-02 　　[基金项目]本文系“广西高校工程造价应用型人才执业能力培养的探索与实践”项目（2013B040），“新建本科院校自动化专业创新型人才培养模式研究与实践”项目（2014JGA272），“电子设计自动化技术的教学研究与实践”项目（2011JB20），广西高校科研“光伏系统户用逆变电源的设计”项目（201204LX514），桂林航天工业学院“光伏系统户用逆变电源的设计”项目（X11Z020）的研究成果。 　　[作者简介]黄书童（1979―），男，广西天等人，硕士，桂林航天工业学院电子信息工程与自动化学院讲师;王伟（1983―），女，广西桂林人，硕士，桂林航天工业学院能源与建筑环境学院讲师。 　　传统的教学方式以教师为中心，学生被动地参与到学习中，这造成了学生学习的主动性、积极性不高，教学效果大打折扣。而项目教学法的实施转变了这一局面。通过活动实践，学生被分为几个项目小组，并按照计划的制定，通过小组探讨和协作独立完成项目任务。而教师在整个过程中充当的只是辅导角色，学生则作为教学活动的主体，自主独立地完成学习任务，进一步提高了专业、操作及协作的综合能力。[1]项目教学法既体现了教师的主导作用又发挥了学生的主体作用，更体现了现代教育的教学模式与特征。[2]通过项目教学法的实施，教师引导学生围绕明确的任务，讲练结合，在“教中学，学中做”，使专业理论知识和动手操作能力有机地结合起来。在具体的项目学习过程中，不仅能激发学生的学习兴趣和求知欲望，培养学生自主学习的能力，充分调动学生学习的积极性，还能让学生主动发现问题、学习知识、解决问题，充分发掘学生的创造潜能，全面培养学生分析问题和解决问题的能力。而通过团队成员间的协作，学生的团队精神、竞争意识也得到了增强。[3] 　　“电子电路设计与制作”这门课程主要是将设计好的电子电路制作成需要的电路板。随着信息化不断发展，计算机硬件技术得到了突飞猛进的发展，而大量新型元器件和大规模集成电路的广泛应用，使得电子电路的设计和制作越来越复杂，已成为各行各业的重要部分。同时，电路的设计要求越来越精密，单纯依靠手工操作已经不可能而且也不能够实现。[4]所以，采用计算机和精密机器辅助制作电子线路板已成为行业的主流。 　　在“电子电路设计与制作”这门课程中，所涉及的制作步骤较为繁杂，涉及的知识面较广，学生在学习过程中常感到枯燥乏味，为此我们引入项目教学法以提高学生的学习积极性，提高教学效果。 　　一、教学实施方法 　　在“电子电路设计与制作”这门课程中引入项目教学方法，可以提高学生在工程环境中接受知识的能力。在这门课程中，教师首先将课程内容分为多个不同的项目并确定项目的任务要求。随后，教师为学生分组。学生在教师的指导下，按照项目的要求搜集、选择信息资料，努力解决问题、得出结论或完成任务。 　　这门课程使用的是湖南科瑞特公司的制板设备，鉴于电子电路的设计与制作可分为五大步骤，可将这门课程分为五大项目，每个项目都有具体的任务，分别是电子电路底片的制作、双面板过孔镀铜、制作PCB线路层、制作PCB阻焊层和制作PCB字符层。据此可将这门课程的课时分为5个时间段，每个时间段对应一个项目。将学生以6人一组进行划分，每组学生在同一时间段里的任务都不一样，这样每个组的同学在这门课程里都会轮流接触到这门课程的五个项目。 　　在项目教学法中，分组的学生不仅要完成项目的要求，还要在完成项目的过程中熟悉PCB企业的生产工艺和流程。学生在完成项目的过程中不断地收集资料、比较和选择有用信息、动手实践、总结和提高知识。 　　二、提高学生学习积极性 　　在教学过程中如何让学生的学习兴趣进一步提高，如何让学生通过自己的思考来进一步完成任务？传统的教学方法以教师为中心，学生被动地学习知识，学生学习积极性不高;而在项目教学法中，通过切合学生实际的项目或任务来驱动每个学生解决关键问题，同时通过小组内部和小组间的讨论和交流，进一步释放学生的学习积极性。 　　在PCB的设计与制作过程中，为了完成自身的项目，每组学生都会主动和自觉地总结和完善每个环节。比如，第一个项目的学生为了熟悉“电子电路底片的制作”，除了要熟悉复杂的制作步骤外，还要自