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高校大学生创业教育体系构建 　　摘 要：创业教育是一种教育改革实践活动，同时也是一种先进的教育思想。我国高校在创业教育中还存在着一些不足，需要通过改革课程体系、管理体系、实践体系和创业保障体系等途径，构建大学生创业教育体系，这对于大学生的创业和建设创业型大学都有着十分重要的意义。 　　关键词：创业教育；创业体系；创业型大学 　　创业教育这个概念，最早是1988年由科林?博尔（Kelinboer）提出的。创业教育是一种新的教育理念，是一种以人为本的教育实践，是培养学生创业精神和创业素质的过程或活动。联合国教科文组织把创业教育和学术教育、职业教育放在同等重要的地位，称其为教育的第三本护照。 　　我国高校在创业教育体系的构建方面也逐渐加以重视。如大部分高校设置了创业相关的课程，创立了大学生创业科技园，开展了诸如大学生挑战杯、新苗计划等创业计划大赛。但是，创业教育的宣传还不够广，创业模式还比较单一。大学生的创业技能还比较欠缺，高校的创业文化氛围还不浓郁。所以，需要通过有针对性的改革，构建科学的大学生创业教育体系。 　　一、设置完备的创业教育课程体系 　　很多高校开设了创业方面的课程，但在课程设置这一方面不是很合理。大部分高校认为创业教育就是开展第二课堂的创业实践活动，把创业课程安排在第二课堂或者是选修课，而且课程的设置不系统，缺乏层次性和阶段性。这往往导致创业教育与知识学习相脱节，学生通过学习不能够全面的接触和熟悉企业经营管理知识。创业教育也不能引起教师和学生的重视，大大降低了对创业教育的重视力度。 　　设置、完善课程体系对于创业教育来说是必须做的源头性工作。创业教育的课程体系能够为创业者提供创业技能的专业训练，所以是创业教育的核心环节。一所高校如果真正的重视创业教育，就要转变教育观念，把创业教育置于高等教育体系之内，把创业教育纳入人才培养方案中，制定课程计划，规定创业课程必修学分，融入学校整体培养计划，通过教学主渠道对学生进行系统的创业理论与知识教育。把创业教育课程体系是否合理、完备成为对学校考核指标体系的一部分。 　　二、建立科学的创业教育管理体系 　　创业教育的开展离不开创业教育牵头实施机构。然而，在很多高校，学校的创业教育由就业指导老师来管理，把大学生创业教育的管理中心放在就业指导中心或者学生管理中心，把创业教育搞成了就业指导。大学生生创业园的创立却是为了提高就业率，大学毕业生优惠政策的目的却是为了解决大学生就业难的问题，这看似鼓励大学生创业，其实根本上与创业教育的目的有天壤之别。 　　创业教育管理体系应该包括领导者、创业教育管理机构和创业教育师资队伍的建设。校领导在学校的定位与发展过程中起到至关重要的作用。所以，建立科学的创业教育管理体系必须有校领导的重视和支持。专门的管理机构是推动整个创业教育体系运转的核心。高校设立如创业教育中心、创业研究中心等专职创业教育机构，其主要职责就是领导、协调、宏观调控全校创业教育工作。创业教育机构要协调学校各个部门充分合作形成合力，才能使创业教育在高校健康发展。一方面要加强对担任创业教育的教师的各类创业培训，另一方面，可聘请成功的企业家、优秀创业校友等来为学生讲课，使学生接触到更专业并与学校的教育不同的创业教育知识的讲授。 　　三、创立广泛的实践体系 　　很多高校还没有对创业教育的实践体系进行完善，学生对实践进行参与的机会比较少，对社会的发展、行业的需求以及生产实践的接触机会更加少。这必然会造成学生缺乏市场相关的开拓经验，缺乏对资源进行整合并且进行妥善管理的能力。 　　注重实践的作用，不仅能够培养学生的实践动手能力，也能够提高自己的创业能力，使学生将自己学到的理论进一步得到强化。所以开展创业教育不仅需要第一课堂推进，而且需要第二课堂的配套进行。创业实践的形式可以多种多样，但要围绕学生创业意识、创业能力的提高为目标。 　　组织创业实践教学是实践体系中的实践教学部分。实践教学更注重学生的实践能力和创新创造性思维的培养。实践教学的主要内容可以是体验式教学，让学生去企业参观、调查等；也可以是在老师的带领下直接参与科研课题的研究，运用所学知识提高实践动手的能力；还可以是自身的创业实践活动，自己开网店和实体店等。 　　开展创业竞赛是创业实践比较有效的途径之一。通过创业竞赛，学生把自己的创业项目进行梳理，然后在各位专家老师面前展示，教师则依托创业竞赛，对学生的项目进行全方位的指导，学生在创业竞赛中可以收获很多，有利于其综合素质的提高。而且学生在创业竞赛中可以将可行的创业计划转为商业行为，去尝试创业实践。 　　搭建创业平台，如创业工作室或者创业科技园。这个平台，由学校搭建，可以弥补学生创业资金不足、人脉少的劣势，免费提供经营场地给大学生进行创业实践，自负盈亏，提高大学生创业的