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预制语块改善大学英语写作语言石化策略 　　摘要：预制语块有助于产出流利、地道、得体、准确的语言，能有效改善语言石化现象。文章阐述了语言石化的定义和类型，分析了大学英语写作语言石化的成因，并据此提出了预制语块改善大学英语写作语言石化的策略，以期有助于大学英语写作教学。 　　关键词：预制语块 语言石化 大学英语写作 　　中图分类号：H319 文献标识码：A 文章编号：1009-5349（2017）23-0006-02 　　一、预制语块和语言石化 　　预制语块（Prefabricated Chunks ）又称词块。 Altenberg和Granger 发现大约70%的自然话语是由预制语块构成。 Wray将词块定义为“一串预制的连贯或者不连贯的词或其它意义单位，它以整体形式存储在记忆中，使用时无需语法生成和分析，可直接整体提取使用”。Cowie（1998）认为，在语言习得中，学习者可以把预制语块存储在头脑中。因此，在大学英语写作过程中，学生也可以对预制语块进行整体提取、选择和组合。当不同的预制语块组合串联在一块的时候，学生不仅产出了意义连贯的语篇，还能丰富语篇结构和表达方式。 　　然而，在大学英语写作过程中，虽然大学生有着长达至少十年的英语学习经历，且有关大学英语写作的各类工具书能给学生提供各种建议，但学生写作水平仍旧差强人意。许多学生在经过一段时间训练后，在文章题材选取、结构框架的把握上有很大改善，但文章依旧青涩拗口，还存留有许多汉语的语言表达和思维表达模式，这说明学生的写作语言仍旧没有达到以英语为母语的熟练程度（proficiency）， 这就不可避免地形成了语言石化（fossilization）。早在上世纪70年代，美国语言学家Selinker就提出了语言石化这一概念。他在《中介语》中指出，在二语习得的过程中，通常会出现语言石化的现象，因为学习者通常会保留母语的语言系统和语言规则在与目的语相关的中介语中，而且，这种现象不会随着学习者年龄、性别的差异和生活经历、受教育程度的变化而有所改观。也就是说，二语习得者在习得的过程中，出现了语言水平停滞不前的现象，不管习得者怎么努力，他们的词汇扩展、语法使用、语篇形成和推进等语言系统结构，都无法像本族语使用者那样能不断提升，达到熟练、地道地使用第二语言的目的。 　　？?? 二、语言石化的分类 　　从语言石化的性质来看，语言石化可分为永久性石化（permanent fossilization）以及暂时性石化（temporary fossilization）。在二语习得过程中，许多非专业习得者的语言石化现象是属于暂时性石化。严格来说，这还只是属于语言石化的前兆阶段，因为这种语言石化现象还有不确定性，因此，也被称为稳定化（stablization）。由此可见，处于这一阶段的二语习得者，如果能有机会接触真实、自然、优质的目的语语言环境，其语言水平可以达到新的较高层次，二语水平还有可能提高。 　　此外，根据语言石化主体的差异，语言石化也可分为群体石化（group fossilization）和个体石化（individual fossilization）。群体石化就是指方言英语，如印度英语的衍生过程。随着科技和传媒的发展，被石化后的语言具有了快速的传播能力，且能被广大社会阶层接受、使用，具有了普遍性和正常性。个体石化主要表现在以下方面：（1）错误石化（error fossilization）。所谓错误石化就是指反复出现同一类语言使用错误，即使这一类错误被纠正、清除过多次。 比如，在肯定句中，动词的第三人称单数变形的问题。（2）语言能力石化。就是指习得者在词汇扩展、语法使用、语篇形成和推进等语言系统结构习得能力上的障碍。 　　三、大学英语写作语言石化的成因 　　大学英语写作中的语言石化现象产生的原因可以归纳为： 　　（一）语言迁移 　　语言迁移所导致的语言石化就是指母语在二语习得过程中的干扰。迁移分正迁移和负迁移。当母语的语言规则转移成为目的语语言规则学习的干扰时便产生了语言负迁移。在大学英语写作中的语言负迁移体现在词语、表达方式和句子结构等方面。具体体现在词语上出现拼写、大小写错误；可数名词与不可数名词混淆；对词义理解失误等。在表达方式上出现谓语动词与宾语、动词与介词的搭配错误， 或者出现语法正确但表达不地道的情况等；在句子?Y构上则体现为时态或语法成分颠倒等错误。如：“ 　　My uncle’s house is larger than his uncle’s.”，这种中式英语虽然在语法上完全正确，说话者的意思也得以完整表达，但却不是地道的英语。这类母语干扰在初学者中尤为常见。 　　（二）训练迁移 　　训练迁移一方面是指二语教师的某些不地道或不合适的二语运用和讲授，使