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高校平面设计教育适应市场需求途径分析 　　【内容摘要】平面设计在日常生活中的应用日益广泛，因为社会的急切需求，高校的艺术设计教育课程中也逐渐加大了平面设计课程的比例，对于平面设计专业方向的学生要求也越来越高。同时，面对社会对平面设计需求量的加大、质量要求的提高，平面设计教学需要及时自我审视与总结，并努力适应更高的市场要求。文章分析了当下高校平面设计教育当中存在的问题以及平面设计的教学现状，并提出平面设计教育适应社会需求的相关建议。 　　【关键词】高校 平面设计教育 市场需求 　　相对于高校其他专业来说，平面设计对相关专业学生的实践要求比较高，如果学生不能将理论很好地运用到具体实践操作中，等于一纸空谈，对于学生日后的就业、工作起不到任何积极的作用。因此，平面设计教育的核心是注重学生理论与实践能力的共同培养，这样才能让学生更好地适应市场需求。 　　一、高校平面设计教育现状分析 　　（一）课程设置不够完善 　　1.课程综合性不够 　　目前，高校平面设计课程设置过于单一，综合性不够，前置课程与后置课程联系脱节，学生容易造成设计思路与手法狭窄的弊端，综合能力较差。比如在一般平面设计课程中，教师对表现手段都不会做特别的规定，但是有的学生在学习过程中一直在依照自己的想法进行，自己喜欢手绘，就一直用手绘法进行设计；喜欢用计算机软件进行设计的学生，长期只用计算机软件进行创作。长此以往，着重手绘的学生不会使用计算机进行设计，擅长计算机的学生也不会进行手绘设计。没有综合表现的课程设置，在单项的课程学习中，学生太过侧重于自己擅长或者喜欢的点，对于学生设计能力的全面发展是很大的阻碍。对于平面设计专业的学生来说，不能将课程设置局限于某个方面或者某种学习方式，现代社会需要全能型人才。因此，高校在平面设计课程设置上不宜过分侧重某一专业，要从学生的实际出发，多设置综合类课程，对学生进行综合能力的培养。 　　2.课程理论内涵单薄 　　高校在意识到社会对于平面设计人才的大量和急迫需求之后，会将培养侧重点放在学生的设计操作能力上，对于相关设计理论内容的课程设置比较少，导致学生对于设计作品的理解能力较弱，无法设计出有内涵的设计作品。因此，无论是进行平面设计作品的创作还是欣赏相关设计作品，都必须在了解和理解相关理论知识和背景的基础上进行，否则很容易出现设计方向偏离、文不对题的情况。当前一些教师在课程教学的课题中，甚至连具体背景要求都不给，就要求学生进行创作，学生进行盲目创作，不仅浪费了时间，也打击了学生的自信心，教学效果可想而知，这也是高校平面设计教育中普遍的问题。 　　（二）本土文化理念的缺乏 　　平面设计需要有时效性与超前性，对于平面设计专业的学生来说也必须具备这样的能力和心理准备。他们的设计创作需要具备流行元素与时代气息，因此必须大量借鉴国外的优秀设计，汲取养分与经验。这就带来一个问题，在中国的平面设计教学中，对于自己国家文化的学习与借鉴反而不够重视，大多数学生还是倾向于借鉴其他国家的设计作品进行创作。当然，导致这种“崇洋媚外”现象原因比较多，其中非常重要的一点就是国外发达国家拥有较长的设计历史与经验，而我国的平面设计专业教育开展相对比较短暂。 　　（三）教学方式方法落后 　　当前的高校平面设计教学手段虽然已经有很大的进步，逐步从纯手绘设计转换成计算机辅助设计，但是教师的教学方式还亟需改进，创新的力度不够。一些高校平面设计教育还是延续传统教育模式，教师一味授课，与学生互动缺乏，学生机械地接受与记录。此外，有些教师在教学内容上固化不变，对于自己的知识储备不进行更新，每一批学生听到的课程内容都是一样的。而对于这样的教学方式，大多学生早已经厌倦，导致教学效率相对较低。事实上，保持学生持续的兴趣在教学中相当重要，作为平面设计专业教师应该在教学过程中不断丰富自己的教学方式，调动多种教学手段，如游戏、互动、讨论甚至是多媒体，增加教师和学生的交流，争取帮助学生提高学习兴趣，吸引学生的注意力。 　　（四）教师综合素质有待提高 　　在部分高校中，教师的综合素质亟需提高。很多高学历的教师从学校到学校，没有实际经验，专业能力狭窄，有些平面设计专业的教师甚至不是设计专业出身，也没有接受过相关培训，就上岗进行授课，导致教学质量无法保证。平面设计是一门专业性和综合性相对要求较高的学科，如果教师本身就有专业能力上的不足，就无法将正确的知识传授给学生，对于学生今后进入社会参加工作必定是巨大的隐患。所以，高校一定要加强对教师的综合素质认定，定期考核，对教师进行定期的培训或者进修。 　　二、高校平面设计教育适应社会市场需求的措施 　　（一）体制改革 　　对于高校平面设计教育来说，应该更加注重学生的个性发展，在教学模式和课程设计中考虑学生的个性和兴趣，因材施教。过