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高校如何培养大学生创业能力 　　【摘要】由于就业压力的增加，很多大学生选择了自主创业。但是我国大学生创业的时间短、经验不足，政府、社会以及高校各方尚处于探索阶段。本文针对大学生在创业中存在的问题，从高校教育的角度出发，提出了一些切实可行的对策，希望大学生在校期间能够打好基础，具备更高的创业能力，提高创业成功率。 　　【关键词】高校；大学生；创业能力 　　 　　由于大学扩招、金融危机以及产业转型等众多因素的影响，就业压力越来越大，很多大学生自主或被迫选择了创业，大学生创业的问题也受到社会的广泛关注。但是我国大学生创业的时间短、经验不足，政府、社会以及高校各方尚处于探索阶段。和国外相比，中国高校的大学生缺乏最基本的创业教育，多凭一种激情，创业失败率很高。提高大学生创业的能力首先要从教育入手，让大学生对创业有一个完整的理解，在真正创业前做好各种准备，提高大学生的抗风险能力和创业成功率。因此在高校中开展并加强大学生创业能力的教育势在必行。 　　 　　1.我国大学生创业的现状及问题 　　 　　从1997年“清华大学创业计划大赛”， 到现在各地如火如荼举办的大学生创业计划赛事，受到了社会各界的广泛关注，并在全国高校中掀起了一轮轮创新、创业的热潮。但是，我国的大学生创业多是雷声大，雨点小，存在着许多问题。 　　1.1 创业愿望高，行动少 　　大学生对创业的热情很高，但真正付诸实践的人并不多。相关调查显示，有近80%的被调查者选择在“毕业时”创业，10%选择在校期间创业，但实际参与创业活动的比例却非常低。根据麦可思公司的调查，我国大学毕业生自主创业的比例为1%，按照毕业人数600万的规模，我国每年大约有6万大学生自主创业。受传统观念的影响，无论是家长还是大学生本人，在就业问题上往往求稳，重点考虑的是机关和大企业，其次为考研和出国。此外长期受应试教育的影响，虽然很多大学生有创业的愿望，但在现实中却感觉无从下手，也缺少冒险的精神。 　　1.2 创业能力不足，成功率低 　　在已创业的大学生中，存在着创业能力低，成功率低的普遍现象。全国大学生创业成功率的平均水平在2%左右，最高地区的浙江也只有4%；而在欧洲和美国，大学生创业成功率是20%。创业能力是个人素质的综合表现，包括专业技术能力、经营管理能力、社交沟通能力、风险承受能力、创新求变能力等。而我国的大多数学生局限于本专业书本知识中，缺乏对企业经营、管理、财务、税法等实际操作能力，尤其是市场化运作经验不足。另外，许多高校毕业生没有做好应对各种困难的思想准备，意志力不坚强，稍有挫折便犹疑不决、怨天尤人；另外急于求成，好高骛远也成为创业的一大绊脚石。 　　1.3 社会经验欠缺，市场预期不足 　　为数不少的大学生仅凭着一腔热情或一股冲劲就开始了创业，刚出校门就成了“自我雇佣”的小老板，没有社会阅历，没有一线磨爬滚打的经营，许多学生在开发项目、设计产品时并不了解市场需求，或者主观臆断，闭门造车，这使得他们通常难以正确预测市场需求。有的即使有好的创意和一定的创新，也需要资金、胆量、深厚的人脉关系和市场资源等一系列成熟的运作，但这恰恰是初入社会大学生的短板，导致他们花大力气研制的产品或好的创意昙花一现，或无法实现经济效益，最终以失败告终，创业的热情也容易受到打击。 　　1.4 创业的基础设施不完善 　　大学生创业在我国的历史比较短暂，各方面认识还不够深刻，与创业相关的政策、法律、金融等设施尚不完备。虽然国家、各地政府以及金融机构相继出台了一系列的政策涉及到资金支持、银行贷款、税收、扶持项目、创业教育与培训、商务环境等各个方面，想方设法为大学生营造一个良好的创业环境，但是由于具体操作细节模糊不清，或有很大出处，真正落实起来很难。此外，社会舆论对大学生是否应该创业还存在质疑，崇尚创业、扶持创业的社会文化基础薄弱。 　　1.5 系统化创业教育缺失 　　创业教育在我国高校尚属新生事物，存在着一系列问题。首先，高校对大学生进行专门创业教育的专兼职教师很少。虽然为了加强创业教育的实践性，很多数高校聘请了一批企业家担任客座教师，但多以讲座形式进行，并没有形成体系，加之缺乏组织协调、制度保障和资金支持，外聘的部分创业者或企业家缺乏教学经验，教学效果有待改善。其次，我国高校中的创业教育对课程设置、教学要求、考核标准没有统一的要求，缺乏系统性、连续性，在教学体系上，内容还不够成熟完整，没有权威的教材体系，相应的创业活动流于形式。最后，我国高等教育没有与产业联在一起，学校所教授的知识有相对滞后性，纯理论的教学环境与社会脱节，学生在这样的教学环境下，很难掌握创业的必备知识和第一手实践经验。 　　 　　2.高校培养大学生创业能力的对策 　　 　　高校的大学生创业教育不仅仅是为了培养大大小小的