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高中生化学调查探究能力现状与发展策略研究 　　摘要 化学调查探究能力是化学新课标要求的3种科学探究能力之一。分析了高中生该能力的现状及形成原因，阐述了发展的指导策略，即结合教材、联系实际、立足学生、小组合作、引导督促、多元评价相结合。?? 　　关键词 高中生 化学调查探究能力 发展 策略?オ? 　　 　　1 课题的提出?? 　　化学调查探究能力是化学新课标要求的3种科学探究能力之一。课标中的活动与探究建议，调查探究占40??1％，比实验探究多2成，学生要运用调查、收集、查阅、参观、访谈、实地考察等途径来获取信息，利用文字、图表、实验等形式整理所收集的信息与数据，通过短文、论文、报告、方案设计等形式去呈现调查研究过程和结果，并与其他同学进行交流共享。发展学生的化学调查探究能力是化学教师的任务之一。怎样发展？怎样评价发展过程与结果？笔者于2004年9月开始了为期2年的研究。?? 　　2 高中生化学调查探究能力的现状调查与分析?? 　　笔者于2004年9月，对刚接手任教的180名高二学生进行了座谈、访谈与调查，有关统计数据见表1。?? 　　 　　 　　根据统计数据可以发现，学生比较善于上网收集、查阅资料，其他化学调查探究能力明显不足。笔者以为，产生这种状况的原因主要有2个。?? 　　2.1 高一学习阶段某些客观因素的影响?? 　　2003年9月，广州市24所示范性高中都扩招，高一年级学生人数增加了近1倍。老师都超负荷工作。多数学生只能基本弄懂教材的内容，对研究性学习课题的选择以人文科学的内容为主，研究方式以上网查阅资料为主。?? 　　2.2 学生的内在动机、学习态度、学习水平的影响?? 　　由于扩招，学校的整体生源素质下降，影响了学生的发展，从调查统计表中的第6、8、9、10、14、15项可以反映出来。?? 　　 　　3 高中生化学调查探究能力发展的研究过程与指导策略?? 　　 　　根据多年的实践，笔者认为教师的及时指导及督促相当重要。?? 　　3.1 紧密结合教学，贴近生活，制定调查探究内容?? 　　化学新课标认为，科学探究能力的培养一定要结合化学知识的教学。笔者钻研教材与新课标，挖掘教材内容，尽可能联系学生已有的生活经验，预先确定探究主题，确定调查探究形式；根据学生的即时兴趣调整教学计划，随时插入临时性探究课题。（案例从略）?? 　　3.2 立足学生，小组合作，提高兴趣，发展能力?? 　　由于学生的兴趣、个性特长不同，调查探究能力的优势各有差异，因此，笔者采取合作小组的形式开展调查探究。合作小组由学生自由组建，每组约4～5人。从人员看，大部分小组基本上依据是否有共同的兴趣、个性差异是否互补来调配。请看李君婷小组成员的调查探究能力的发展过程。 　　 　　 　　从表1至表3可见，由兴趣相同的学生自愿组成的调查探究小组，能扬长补短，人尽其才，相互促进，突出学生的主体地位。?? 　　3.3 及时指导，激发兴趣?? 　　2004年9月至10月底，每个班完成了4次课本要求的调查活动。通常提前1周布置课题，1周后小组交来实物、展示文本或调查报告，笔者查阅后提出修改建议，将各班选出的优秀成果在其他3个班展示。通过点评、鼓励，第2次以后，学生开始有了兴致，第4次的调查成果虽然依旧以网上查阅的资料为主，但开始具有一定的深度。?? 　　3.4 以点带面，督促落实促发展?? 　　2004年11月初，学生面临着“3+X”高考X科目的分班选择，人心浮动，11月底，新班重新确立。笔者教的班级不同了，有化学班、生物班、地理班和艺术班共4个学生素质完全不同的班级。后3个班的学生化学基础差，面临着化学会考是否过关的压力。化学班的学生承受着化学X科带来的巨大压力，因为按标准分计算，多数学生的化学X科的基础与学力低于标准分500分，而高考中只有化学X科的标准分超过530分，才有可能上本科线。面对新情况，笔者稍微改变了原有计划，重点对化学班高二（3）班继续研究。?? 　　3.4.1 激发兴趣，介绍方法，明确要求?? 　　高二（3）班只有不到1/3是笔者原来教的学生。多数学生认为进行调查探究需要花费大量的课外时间，对提高高考成绩没有帮助。笔者专门以广州市化学化工学会中教专业委员会主编的《广州市中学生“我与化学”活动论文选编（一）》为范例开了3次讲座，说明参与调查活动的重要意义与方法。书中同年龄的中学生知难而进的研究态度，激发了学生参与的积极性。?? 　　3.4.2 指导选题，确定研究方向?? 　　几次调查活动后，大部分学生开始有了对化学调查探究方法与步骤的感性认识，笔者要求学生联系自己的生活和社会实际，发掘与化学问题有关的调查课题。不少学生反映找不到课题，上交的课题或题目太大，或离学生的实际生活比较远、只