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高中数学教学中对学生计算能力培养 　　摘要：数学学习中，能否进行正确的计算直接影响学生的考试成绩。计算能力弱的学生考试时间都不够，紧赶慢赶，还容易出错，成绩当然就不会好。在每年的高考当中，计算能力薄弱导致不能成功解题的考生比比皆是。因此，中学数学教学过程中应该不断加强数学计算能力的培养，让学生学会主动寻求合理、简捷运算途径，加强解题训练，提高计算的准确性和时效性。文章针对计算能力退化的原因和如何提高计算能力的两个方面进行了详细的讲解，最后达到提高学生计算能力的目的。 　　关键词：计算能力；降低原因；提高途径；兴趣；习惯 　　1.引言 　　数学在高考中很重视计算能力，所以规定考试过程中不得使用计算机。一张试卷当中涉及计算内容的题目所占的比例很大，另外近几年的高考试题，还有加大考查学生计算能力的趋势，从这个意义上说，加强计算教学，有效地提高学生的计算能力是中学数学教学的一个非常重要的方面。在《数学教学大纲》中有关于“计算能力”的要求：“不仅会根据法则，公式等正确地进行计算，而且理解运算的算理，能够根据题目的条件寻求合理、简捷的运算途径”。因此在中学数学教学中应加强数学计算能力的训练。高中学习的数学运算，包括数值的计算、式的恒等变形，方程和不等式的同解变形，初等函数的求值变形，几何量的测量和计算，初等几何变换等。计算能力是一项基本的数学能力，培养中学生具有一定的计算能力，是中学数学教学的一项重要任务。计算是一种复杂的智力活动，计算能力也是综合能力的具体体现。计算能力的培养，不仅与数学基础知识密切相关，而且与训练学生的思维、培养学生的非智力因素等也是相互影响，相互促进的。 　　2.分析计算能力退化的原因 　　在中学数学教学中，常出现这样的情况：一些聪明的学生往往较马虎、草率，学习成绩波动较大；而一些智力一般的同学学习成绩却较稳定，甚至有时超过比他聪明的同学。为什么会出现上述现象？分析他们出错的地方，发现由于计算错误或用错误方法计算造成失分的占较大比例，比难题所占的分数还多，因而就出现上述反常现象。造成这种现象的原因主要有两点： 　　（1）很多学生不是基础知识差，就是学习习惯差，没有细致的观察能力和严谨的思维能力。常犯一些“题目看错抄错”“书写潦草，写得模棱两可”“计算时不打草稿”“做作业思想不集中”等错误。 　　（2）由于高三复习时间紧、任务重，老师和学生都不重视运算能力的培养，一个问题，看一看知道怎样解就行了。在高中数学教材中，集中训练学生计算能力的章节有：“基本初等函数”“三角函数与解三角形”“数列”“不等式”等，在学习这些内容的时教师会沿用以前老教材训练的方法，大量的采用训练以达到熟能生巧的目的。上完了这些章节后小结时，学生的计算能力，计算方法均掌握可以。在学习其它知识时，就对前面的计算方法和计算能力不能及时的巩固提高，更多的是采用放弃。平时一节课只能讲几道题。所以教师为了追求课的容量而忽视运算的过程，以为计算学生总是会的，久而久之，学生的计算能力得不到训练和提高，慢慢把不该遗忘的都忘记了。慢慢地学生总出现这样那样的失误，丧失了能力提高的机会。 　　（3）计算器的滥用更是加速了计算能力的退化。浙教版教材从七年级就引入计算器。学生对于教材上关于计算器的使用都学得很好，平时的计算就很依赖计算器。所以初中内容的计算能力都很差，如今高中数学的教学中，经过不断地强调，甚至发现一个计算器就交一个计算器之后有所好转，但计算能力还是远远不够。 　　3.提高计算能力的措施 　　第一、重视培养学生计算的兴趣 　　计算是枯燥乏味的，要培养学生在计算方面的兴趣，需要教师的精心策划，采用多种计算形式，让学生积极参与亲身体验，从而提高计算能力。常用的方法有以下三种： 　　1、以中外数学家的典型事例或与课堂教学内容有关的小故事激发兴趣。在数学教学中，适时地列举中外数学家的典型事例，或以学生喜闻乐见的小故事来增添课堂气氛，吸引学生注意力，激发学生对数学学习的爱好和兴趣，使学生集中精神进行计算，提高课堂上的学习效果。如，教学等差数列的前n项和公式时，首先给学生讲德国著名数学高斯小时候如何很快计算出1+2+…+100的故事，以激发学生对学习数学的兴趣。 　　2、在教学中要结合教学的内容，讲究训练形式多样化，寓教于乐，使枯燥的计算教学富有生机。如：借用多媒体、卡片以及其他可以利用的学具、教具等，对学生进行视算、听算、抢算、设计多种形式的练习等方式训练，充分调动学生的积极性，使学生变被动为主动，由厌计算转变为爱计算和乐计算，逐渐形成一种持久的计算兴趣。 　　3、教师要善于把数学与实际生活中的问题结合起来，让学生带着强烈的求知欲去探索新的知识，将枯燥乏味的计算教学变得生动有趣，树立学生的自信心，让学生乐于学、乐于做。比如，在教学古典概型的