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浅谈分类讨论思想在数学解题中应用 　　摘 要：试就分类讨论思想在数学中的应用做一综述，对于如何培养学生的分类讨论意识，加强分类讨论思想训练的方法做一总结和建议，体现分类讨论思想在数学中的基础性和重要性 　　关键词：分类讨论 典型例题 规律方法 数学思想 意识培养 　　 　　一、分类讨论思想在中学数学中的重要性 　　分类讨论思想又称“逻辑化分思想”，它是把所要研究的数学对象划分为若干不同的情形，然后再分别进行研究和求解的一种数学思想。分类讨论思想在高考中占有十分重要的地位，相关的习题具有明显的逻辑性、综合性、探索性的特点，难度有易，有中，也有难题型可涉及任何一种题型，知识领域方面，可以“无孔不入”地渗透到每个数学知识领域。它一方面可将复杂的问题分解成若干个简单的问题，另一方面恰当的分类可避免丢值漏解，从而提高全面考虑问题的能力，提高周密严谨的数学教养，分类讨论本质上是“化整为零，各个击破，积零为整”的解题策略。因此，掌握这一思想对于数学解题会有出其不意的效果。 　　 　　二、引起分类讨论原因 　　1、涉及的数学概念是分类定义的（如|x|的定义，P点分线段的比等）； 　　2、公式、定理、性质或运算法则的应用范围受到限制； 　　3、几何图形中点、线、面的相对位置不确定； 　　4、求解的数学问题的结论有多种情况或多种可能性； 　　5、数学问题中含有参变量，这些参变量的不同取值会导致不同结果。 　　 　　三、分类讨论的原则 　　1、分类标准统一，对象确定，层次分明； 　　2、所分各类没有重复部分，也没有遗漏部分； 　　3、分层讨论，不能越级讨论，有时要对分类结果作以整合概述。 　　 　　四、分类讨论的一般步骤 　　1、确定讨论对象和确定研究的全域； 　　2、进行科学分类（按照某一确定的标准在比较的基础上分类），“比较”是分类的前提，“分类”是比较的结果，分类时，应不重复，不遗漏； 　　3、逐类讨论； 　　4、归纳小结，整合得出结论。 　　 　　五、典型题例示范讲解 　　例1：若不等式m^2+mx+20对一切实数x恒成立，试确定实数m的取值范围。 　　解：（1）当m≠0时，mx^2+mx+20对于一切实数x 　　恒成立的充要条件是 　　（2）当m=0时，原不等式为20，显然对一切实数x恒成立，综合（1）、（2）可得，当0≤m8时，对一切实数x不等式恒成立。 　　例2：若函数f（x）= （a-1）x+ax-x+在其定义域内 　　有极值点，则a的取值为？ 　　解：由题意可得，函数在定义域内有极值点可转化为g（x）=（a-1）x2+ax-=0有解。 　　例3：设函数f（x）=x2+｜x-a｜+1，x∈R。 　　（1）判断函数f（x）的奇偶性； 　　（2）求函数f（x）的最小值。 　　解：（1）①当a=0时，函数f（-x）=（-x） 2+｜-x｜+1=f（x），此时f（x）为偶函数。 　　②当a≠0时，f（a）=a2+1，f（-a）=a2+2｜a｜+1 f（-a）≠f（a），f（-a）≠-f（a），此时函数f（x）既不是奇函数，也不是偶函数。 　　（2）①当x≤a时，函数f（x）=x2-x+a+1=（x- ）2+ a + 　　若a≤，则函数f（x）在（-∞，a］上单调递减。 　　从而函数f（x）在（-∞，a］上的最小值为f（a）=a2+1 　　若a＞，则函数f（x）在（-∞，a］上的最小值为f（） = 　　 +a，且f（）≤f（a）。 　　②当x≥a时，函数f（x）=x2+x-a+1=（x+ ）2-a+ 　　从而函数f（x）在［a，+∞］上的最小值为f（a）=a2+1。 　　六、规律方法总结 　　1、需要分类讨论的知识点大致有以下几点 　　绝对值的概念；根式的性质；一元二次方程的判别式符号与根的情况；二次函数二次项系数的正负与抛物线开口方向；反比例函数与正比例函数的比例系数k，一次函数y=kx+b （k≠0）的斜率k与图象位置及函数的单调性的关系；幂函数y=xn的幂指数n的正、负与定义域、单调性、奇偶性的关系；指数函数y=a^x （a0且a≠1）、对数函数y=logax （a0，a≠1）中底数a的范围对单调性的影响；等比数列前n项和公式中公比q的范围对求和公式的影响；复数概念的分类；不等式性质中两边同时乘以正数与负数对不等号方向的影响；排列组合中的分类计数原理；圆锥曲线离心率e的取值与三种曲线的对应关系；运用点斜式，斜截式直线方程时斜率k是否存在；角的终边所在象限与三角函数符号的对应关系，等等 　　2、分类讨论产生的时机 　　（1）涉及的数学概念是分类定义的； 　　（2）运算公式、法则、性质是分类给出的； 　　（3）参数的不同取值会导致不同的结