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浅谈中职计算机教学中自主学习能力培养措施和方法 　　作者简介：纪建强，男，汉，江苏常州人，职称中学一级，1985年8月毕业于苏州大学物理专业，本科学历，学士学位，现从事开放教育本、专科的计算机教学工作，研究方向：计算机网络及数据库应用。 　　摘要：基于中职计算机教学的特点，将学习内容与培养自主学习能力相结合，提出相应的进行培养自主学习的措施和方法，从而促进学生的学习兴趣，并且培养学生的学习能力。 　　关键词：中职计算机；自主学习能力；自主学习的措施和方法 　　中图分类号：G633.67文献标志码：A文章编号：2095-9214（2016）02-0139-02 　　现在我们正处于知识大爆炸时代，知识的发展、技术的进步是这个时代的标志，一个现代社会的人在学校所学的知识已经不能适用于人的一生的需求，并且现在人的职业转换日益频繁，每个人都必须终身学习，自主学习就成为一个人必须具备的基本素质。对于每个中职学生也不例外，因而在我们的中职教育中必须加强学生自主学习能力的培训，为今后学生走向社会打下一个良好的基础。《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》中指出“要以学生为主体，以教师为主导，充分发挥学生的主动性，把促进学生健康成长作为学校一切工作的出生点和落脚点。关心每个学生，促进每个学生主动地、生动活泼地发展，尊重教育规律和学生身心发展规律，为每个学生提供适合的教育。”一个国家能够长久发展关键是人的培养，培养出什么样的人，对一个国家的发展至关重要，国家需要培养更多的优秀的高素质人才，这些人才也包括中职教育培养的高素质的技术人才。国家通过纲要指明了教育发展的方向，为学校教育、教学工作的改革作出了保障。 　　一、当前中职学生学习能力的现状 　　（一）文化课基础差 　　由于社会对于职业教育的歧视及高校的不断扩招带动的普高热，使近年来职业学校招收到的学生的文化素质越来越低，许多学生的文化课成绩都不到总成绩的50%，特别是近几年生源的不断减少，许多地方职业学校的生源严重不足，不得不把一些文化成绩更低的学生招收进来，使得学生的文化基础参差不齐，对于一些课程的教学组织带来很大困难。 　　（二）学习习惯差 　　大部分学生的学习成绩不好其根本原来不是智力问题，而是非智力因素，特别是没有良好的学习习惯。许多学生是不看书、不做作业，对于课前的预习、课后的复习根本没有这种习惯，更不要说有目的的自主学习。 　　（三）缺乏学习动机和学习兴趣 　　大部分进入中职的学生是被认为是学习的失败者而进入中职学校的，往往许多家长把孩子送到中职学校也是被逼无奈，对子女也不抱什么希望，进而这些学生缺乏人生的追求和目标，对于学习无所谓。并且许多学生从小学再到初中经历了多年题海战的折腾，早已对学习失去了兴趣。 　　二、中职计算机课程教学现状 　　中职计算机教学从上世纪90年代中期开始至今已经有二十年左右的历史，从过去的仿照高等教育计算机专业的课程的设置要求，注重理论课程，到现在的注重实用及技能培养的模式，已经有了重大的转折，但是中职的计算机教学还存在着以下一些问题： 　　（一）课程及教材更新慢 　　一方面由于受教学大纲的束缚，一些开设的课程过于陈旧，不适合现在中职学生的实际情况和时代发展的需要；另一方面计算机知识是现代社会更新速度最快的领域，每天都有新软件、新软件版本产生，更新速度快，许多教材的是难以跟上计算机知识更新的速度，学生所学知识会落后于现实应用。 　　（二）计算机教师工作量大，难以有过多精力投入到课改中 　　对于许多学校计算机教师的课程多，还有各种额外工作要做，因此许多教师对于课改是敬而之，教学手段和教学方法还是沿用传统的“一言堂”、“灌输式”教学，没有关注计算机课程的时代发展和社会的需要而进行改进或改革。这样对于教师来说，工作压力小，负担可以减轻，而对于学生来说早已厌倦了这些学习模式，缺乏学习兴趣，学习没有主动性。 　　基于学生及教学的现状，计算机课程的教学必须进行改革，这样才能顺应时代的需要，适合国家对人才的需要。 　　三、中职计算机教学中实行自主学习的有利条件 　　对于在中职计算机教学中进行自主学习有如下有利条件： 　　（一）学生的自主意识和独立意志与教育的本质是一致的 　　自主意识作为认识和实践主体的人对自己的主体地位、主体能力和自身价值的自觉意识，是个体自主性、能动性和创建性的观念表现。现在中职生源是90后和00后，他们大部分为独生子女，社会因素及家庭原因成就了他们这一代的“自我”意识更强，独立意志更强，他们希望有自己的自主性和独立性。教育的对象是鲜活的生命，教育必须尊重学生的人格，关注差异，满足不同学生的学习需求，激发学习内在的主动性和积极性，让学生参与学习才是教育的本质，才能使教育符合人的发展规律