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浅谈中职语文教学中影响学生学习潜在因素及其对策 　　【摘 要】教育部《关于全面推进素质教育、深化中等职业教育教学改革的意见》指出：加强文化基础教育、改革文化基础课程教学是我国经济社会和教育发展中对中等职业教育提出的客观要求。这一意见的颁布，标志着我国的中等职业教育将迎来一个新的阶段。职业教育是一种培养实用人才的活动，应以关注学生的发展为重要目标，也就决定语文教学必须关注学生的发展，强调过程本身的价值，强调学生、教师、教材、环境四因素的整合，强调显性和隐性课程并重。 　　【关键词】职业教育；语文教学；潜在因素；对策 　　 　　教育部《关于全面推进素质教育、深化中等职业教育教学改革的意见》指出：加强文化基础教育、改革文化基础课程教学是我国经济社会和教育发展中对中等职业教育提出的客观要求。这一意见的颁布，标志着我国的中等职业教育将迎来一个新的阶段。职业教育是一种培养实用人才的活动，应以关注学生的发展为重要目标，也就决定语文教学必须关注学生的发展，强调过程本身的价值，强调学生、教师、教材、环境四因素的整合，强调显性和隐性课程并重。本文试着从影响语文学习的潜在因素做一次浅析。 　　 　　一、来自教师的影响 　　 　　1. 教师自己对所教学科的态度 　　进入职业学校特别是农村职业学校的学生大多都带着中考失败的阴影，其语文素养相对较差，学习习惯也很成问题，在潜意识中往往对学习有对立情绪，在此时我们的教师往往首先考虑的是如何施教，如何先声夺人，掌控教学秩序，而往往不注重自己对所教学科的情感对学生的影响。其实，不管教师自己是否意识到这一点，他在教学过程中都会潜移默化地影响学生对其所教学科和内容的情感，并进一步影响学生以后的学习热情和能力的发展。 　　当教师全身心投入之后，他就不只是在向学生传授知识、技能乃至获取知识技能的方法和能力，更重要的是，他已将自己对学科的深入探索和执着追求的精神随着教学内容传递给了学生，从而激起学生情感上的共鸣。而这种熏陶作用往往超出一般的言语说教的力量，并且对学生具有持久的，乃至终生的影响。 　　2. 教师自身素养、偏好，采用的不同的教学方法、教学语言等 　　语文教学是充满个性的，教师由于拥有的生活体验、学识水平和审美价值观不同，在具体的教学中，会运用不同的教学语言、选择不同的教学目标、教学过程、教学方法以及教学技巧等。所以，语文教学的艺术最终表现为教师个人的风格。学生在学习过程中会默默地接受这种“差异”，从而可能产生其知识、能力等各方面的变化，对此教师可能完全是无意识的。据观察发现，许多学生对某一写作文体或表达方式的偏好往往都与语文教师在教学中有意无意地突出“偏好”这类文体或表达方式，即对实际教学内容的选择倾向紧密相关。 　　有的语文教师的教学语言风趣幽默，有的富于诗情画意，颇具形象性，而有的又蕴含哲理，他们在讲授相同的内容时，也会产生不同的表达效果，直接对学生的语文知识学习产生影响，并间接影响到他们的思维方式、思辨水平等。 　　不同语文教师采用不同特点的教学方法，也会在无意中对学生产生语文教学本身之外的影响力。如果语文教师的教学方法长期以“民主、启发”为指导思想，在教学过程中注重启发鼓励学生自己去发现问题、思考问题乃至解决问题，那么，日积月累，学生不仅有效地学习语文知识，还自觉地获得了更为重要的“知识”――独立思考能力和创造性思维。 　　 　　二、大众文化对学生的影响 　　 　　中职学生在社会阅历、生活经验等方面都较初中学生有了一个较大的飞跃，他们和社会的接触也更为紧密，一些时尚的元素，往往他们是首先的尝试者，因此学生所感知、理解、运用的语言通常是比较“时髦”的日常生活语言，他们也经常会运用日常生活中的各种方式来发表各种看法和参与各项活动。事实上，全方位出现的大众文化已经成为学生别无选择的“第二课堂”。唱流行歌曲，穿名牌服装，使用网络语言，在现在的学生中很普遍，而这些文化活动很自然地便成为了他们课堂学习之外的另一种学习。 　　从周杰伦的《东风破》到《大话西游》至尊宝“爱你一万年”的宣言，再到花儿乐队的《喜刷刷》，新的以“视听”及网络为传播手段的文化在中学生中某种程度上正取代着传统的以纸质媒体为主要表现手段的文化。流行歌曲、电影、电视插曲便是不少中学生心中的“诗”。他们从这些歌词中感受生活，体味友情，了解人际关系，甚至幼儿学语的第一句话就是广告词。大众文化的无处不在固然会产生一些负面影响，但它也使学生们热爱生活，懂得了日常生活每一瞬间的意义和价值，使生活充满阳光和欢乐。 　　 　　三、学生的心理环境 　　 　　中职学生的智力发展通常比较好，不存在智力低的问题。吴福元用韦克斯勒成人智力量表（WAIS-RC）对中职学生进行了一项智力调查，结果发现中职学生的平均智商为116.