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浅谈中职语文教学中德育培养 　　摘要：德育是教师有目的地培养学生品德的一种活动，它不仅依靠直接的德育课堂教学，更多的是渗透于各个学科的教学活动中。作为中职语文教师，我们要充分利用语文课堂教学，通过德育渗透的方式对学生进行潜移默化的影响。本文就当前中职学校语文教学中存在的问题，以及对德育渗透在中职语文教学中的重要性分析，探讨语文教学中进行德育渗透的途径和方法。 　　关键词：中职校 语文教学 德育渗透 　　2014年新修订的中职校德育目标是把学生培养成为爱党爱国、拥有梦想、遵纪守法、具有良好道德品质和文明行为习惯的社会主义合格公民，成为敬业爱岗、诚信友善，具有社会责任感、创新精神和实践能力的高素质劳动者和技术技能人才。简而言之，德育就是教师有目的地培养学生品德的活动。在现代社会经济体制变革及市场经济的双重作用下，学生受到的影响十分明显，中职校的德育工作也迎来挑战和机遇。作为一名中职校的语文教师，我结合自身实际，就当前中职校语文教学中存在的问题，以及对德育渗透在中职语文教学中的重要性进行分析，探讨语文教学中进行德育渗透的途径和方法。 　　一、当前中职语文教学存在的问题 　　（一）学生对语文学习的重视不够 　　社会对中职教育的认识比较肤浅，认为学生入学中职只不过是学习一技之长，成为将来谋生的手段。受这种社会思潮的影响，学生多是抱着学一门“手艺”的心理入学的，因此从内心深处埋下了对学习专业课程的偏重思想。而学校又往往不注重引导学生学习基础课程，打牢学习的基础。所以，学生在上专业课时精神倍增，而在上基础课程时却精神萎靡。 　　基础课程是学生学习专业课程的基础，是提高综合素质能力的关键。尤其是语文，是基础中的基础，如果把握不好，就会对学习其他课程产生不利的影响。而学生普遍认为，语文学习就是读读、写写，记几段名言警句，能写短小的作文就可以了，因此，对于学习语文的投入的精力有限。 　　（二）教师教学方法单一教学思路狭窄 　　中职语文教师相对普通高中教师来说，教学压力小，因此往往不重视教学方法的改进和开发，使得教学方法单一，只是为了完成听说读写的教学任务而简单教学，调动不起来学生学习语文的积极性。即使面对很好的课程资源，教师也常常是抓不住学生的兴奋点，使得学生无法感受到语文学习的魅力。 　　中职语文教师在教学过程中还存在教学思路单一的问题，对内容的把握只停留在表面上，不能挖掘更深层次的情感、内涵来启发、教育学生，使学生明白为人处世的道理，陶冶学生的高尚情操。 　　二、在中职语文教学中渗透德育的重要性 　　（一）中职学生的特点决定了在语文教学中必须进行德育教育 　　多数学生选择就读中职，很大一部分是因为初中学习不理想，中考成绩不高，万不得已而选择就读中职。而目前不容乐观的中职毕业生就业形势，也使得学生对中职学习失去了信心。针对学生的这种心理，教师要善于给学生分析出现就业形势不好这种现象的原因，其不外有两个方面：一是中职学生的知识储备不足，解决实际问题的能力不高，在实践中学习起来很吃力;二是中职学生职业道德素质不高，缺乏责任心，得不到用人单位的认可。 　　认识到了问题的根结所在，接下来就是有针对性地解决问题。对于知识储备来说，只要学生肯花时间、下工夫就能收到良好的效果。而对于学生的职业道德素养的培养则是一个长期的过程，不仅要求学校开设专门的德育课程，在其他学科的教学中也应该渗透德育教育，使学生长期处于德育的良好氛围中，在潜移默化中形成优良的道德素养。 　　（二）中职语文教学的作用决定了在语文教学中必须进行德育教育 　　中职语文教学是进行德育教育的良好平台，语文教材和相关的阅读材料是德育教学的良好载体。因此，通过语文教学，把蕴含在文本中的道德因素传递给学生，陶冶学生的情感，培养学生的优秀品质，把学生培养成适应社会发展的、企业需要的、拥有良好职业道德素质的专业人才，应成为中职语文教学的一个重要方面。 　　三、在中职语文教学中进行德育渗透的途径和方法 　　语文教学的方法多种多样，不同的教师应根据自己业务水平的高低和教学经验丰富的程度擅长采取不同的教学方法。但无论采取什么样的教学方法，教学的步骤是基本相同的，离不开对教学文章中心思想、作者写作目的、典型人物形象的分析，对开展丰富多彩的综合实践活动的研究和探讨。通过这些重点步骤的教学，把文章分析透彻，不仅使学生能够从浅层次方面理解文章的内容，更能够使学生从深层次体会文章所要传达的内涵。语文教学的各个步骤是渗透德育教育的良好载体。下面，我分别从几个方面阐述如何在课堂教学中渗透德育教育。 　　（一）在分析文章中心思想的过程中，引导学生树立正确的人生观、价值观等 　　例如，在学习法国作家莫泊桑的短片小说《项链》时，教师要善于针对当前社会上盛行的拜金主义和享乐主义对学生进行教育