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浅谈中职语文教学方法改进 　　摘要：长期以来，中职语文教师由于受职业学校教学环境的影响，在教学方法上与普通高中教师相差较大。有的教师自我满足、自我封闭、不思进取，这种教学思想和教学态度，已成为职业学校教学改革的阻力。本文根据中职语文教学现状，结合教学经验，具体阐述了如何改进中职语文教学方法。 　　关键词：中职；语文；教学方法；改进 　　中图分类号：G712文献标识码：A文章编号：1672-5727（2010）12-0112-02 　　 　　语文教学方法是根据语文教材的特点，针对学生的年龄特征和实际基础，为完成一定的语文教学任务，师生在教学活动中采取的具体手段，包括教师的教法和学生的学法。它直接关系到教学工作的成败和教学效率的高低，成为能否实现教学目的、完成教学任务的关键。 　　长期以来，中职语文教师由于受职业学校教学环境的影响，在教学方法上与普通高中教师相差较大。有的教师自我满足、自我封闭，这种教学思想和教学态度，已成为职业学校教学改革的阻力与束缚。教师是教育机构和学校中从事教育教学工作的专业人员，教师只有具备从事教育教学工作的科学方法，才能适应综合性很强的语文学科的教学需要。因此，围绕教学目标，探讨具有中职特色的语文教学方法，就成了广大职教工作者的当务之急。 　　立足课堂，营造气氛，提高学生学习兴趣 　　课堂是中职语文教学的主阵地。课堂上古板、枯燥的讲解势必会让本已厌恶学习的学生更加痛苦。所以，中职语文的教学，应根据学生的专业特点和心理特征，结合教材内容，努力营造轻松活泼的课堂气氛，吸引学生积极主动地投入到教学中来，通过自己的参与去获取知识，以培养他们对语文学习的兴趣。课堂上，教师应尽量少用理论说教，多动手动脑，注重与专业和能力培养相结合。例如，学习诗歌、散文时，教师可以先让学生跟着配乐朗诵几遍，使学生对诗文的语言和意境有一个直观的感受，当学生渐入佳境时，再对作品进行系统的分析和讲解。学习文言文时，可以先让学生根据阅读提示及注解进行预习，要求理解文章大意。再让学生以故事接龙的形式复述情节，同组或同桌同学可以进行补充，然后进行评比。教学中，教师还可利用多媒体课件，让教学变得更加直观、生动、形象，牢牢吸引学生的注意力。这样，学生学习的兴趣就会高涨，课堂气氛也会非常活跃。学生一旦拥有了强烈的求知欲，在学习语文的过程中就会刻苦钻研，以坚强的毅力完成学习任务。 　　走出课堂，开展活动，调动学生学习热情 　　“语文教学不能脱离生活，脱离生活就会变得枯燥乏味和空洞无物；而结合了生活，就有了丰富的内容，就会牵动学生的心灵，就注进了充实的活力”。可见，语文教学不单单是传授知识，更重要的是培养学生联系社会实际和运用语言的能力。 　　“汝果欲学诗，工夫在诗外。”语文教学的范围不仅仅囿于课堂和教科书，要提高教学效率，还应在“室外”的课堂上下功夫，做到以学生为主体，教师为主导，把课堂教育和课外教育紧密联系起来。这种联系越密切，学生学习的积极性就越高。同时，教师要用“处处留心皆学问”的思想，鼓励学生有意识地多观察天、地、人、物，多看、书、报、影视，多听广播的解说和对白，多留心日常生活中的人际交谈，从而增加语文信息量，提高普通话水平，提高自己的“说”、“读”能力。 　　当前，职校学生的课余时间比较充裕，正好可以开展各种丰富多彩的课外活动，调动学生学习语文的兴趣和热情。例如，教师可以通过开展名著影视欣赏活动，促进学生对原著的理解，增强学生阅读名著的兴趣；可以通过举办书法比赛、演讲比赛、诗歌朗诵、话剧表演、手抄报比赛、征文比赛等活动，展现学生才华，锻炼学生能力，发现学生不足，以激发他们进一步学习语文知识的热情；还可以带领学生去旅游风景区参观考察，领略祖国大好河山，陶冶性情，弥补课堂教学的不足。 　　围绕学法，加强指导，培养学生学习习惯 　　中职学生语文学习的现状决定了中职教育应从基础知识、基本习惯抓起。目前，各中职学校对学生应具备的文化知识是用“够用”、“过关”来描述。但对大部分学生来说，中职毕业就意味着学校教育的结束，同时我们也无法预测学生未来的职业和岗位，更无法预知哪些“过关”知识是“够用”的。因此，培养学生具有掌握“够用”、“过关”知识的能力就成为最可行的做法。 　　随着社会的不断发展，未来社会对人的文化素质提出了更高的要求。要求每一位社会成员必须进行终身学习，最主要的是自主学习。语文素质作为文化素质的主要方面，也应顺应潮流，从培养学生良好的语文学习习惯入手，提高学生继续学习的能力。 　　立足学生，因材施教，实行分层次教学 　　近年来，随着中等职业学校办学规模的不断扩大，加之录取时又无分数线限制，学生生源状况十分复杂，文化素质也参差不齐。于是在同一个班级里，就会出现高分和低分并存的现象。在一堂课的教学中，如果你的教学