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浅谈中职语文课堂教学中导入 　　 摘要：导入新课要遵循一定的原则，也要讲技能、讲艺术。中职语文课堂教学中的导入就是要用学生喜闻乐见的形式，调动学生的兴趣，引导学生在愉悦中进入学习。导入的技巧很多，有故事导入法、名言警句导入法、音乐导入法、趣味新闻导入法等。 　　关键词：语文课堂；导入原则；导课方式 　　 　　在中职语文教学过程中，教师运用幽默诙谐、妙趣横生、机巧睿智、赏心悦目的导语，能够启发学生的思维，成为打开知识大门的钥匙；能够激发学生的求知欲望，成为探索科学奥秘的动力；能够震撼学生的心灵，成为陶冶其情操的净化剂。 　　著名特级教师于漪说：“在课堂教学中要培养、激发学生的兴趣，首先应抓住导入新课的环节。一开始就把学生牢牢地吸引住。”可以说，导课是整个课堂教学的“准备活动”，为师生即将进行的思维活动作好心理准备。 　　成功的导入，能够使学生尽快进入愉悦外情绪状态，把学生带入思维和兴奋之中，为教学过程创造最佳的时机。 　　 　　 一、导入新课要遵循一定的原则 　　 　　 1. 针对性原则 　　 即导入的新课应扣紧当前课堂所授内容，导入语的作用类似于“引言”，无论用什么方式，最终都要为教学服务。 　　 2. 启发性原则 　　 即教师通过启发，让学生思维之门敞开，通过设置悬念、创设情境、巧妙设疑、现象展示等方式，激励学生的求知欲，调动学生学习的积极性。 　　 3. 时间性原则 　　 即教师导课时要注意时间的把握，一定要言简意赅，切忌长篇大论，不入正题。 　　 4. 创新性原则 　　 即教师的导入语要有新意，富有时代气息，对学生具有感染力。 　　 　　 二、几种趣味导课方式 　　 　　兴趣是学习动机中的重要成分，是求知欲的起点。导入的目的即用各种方法把学生的这种内部积极性调动起来。 　　爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师。”孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”这都说明了兴趣爱好与学习的关系。如果一个学生对学习感兴趣，就能发挥其全部才能的80%～90%，反之，他的才能只能发挥20%～30%。在课堂导语中，就是要用学生喜闻乐见的形式，调动学生的兴趣，引导学生在愉悦中进入学习。趣味导入可以有以下几种方式： 　　1. 故事导入法 　　学生爱听故事，通过讲故事可以吸引学生的注意力，引发学生的学习兴趣。例如，教《谏太宗十思疏》前，也可以讲述《鹞死怀中》――唐太宗的故事，让学生思考唐太宗与魏征的关系，从而明确魏征为何能如此直言进谏。 　　如《琵琶行（并序）》的导入：谁能说出一些古代与音乐有关的故事？高渐离易水送别荆轲；俞伯牙钟子期高山流水的故事；司马相如向卓文君求爱弹奏《凤求凰》的故事；稽康悲奏《广陵散》；《三国演义》诸葛亮演空城计时焚香弹琴以示其娴静而惑乱司马懿；金庸武侠小说《笑傲江湖》中刘正风与魔教长老琴箫合奏而为知己的故事，马志远曾据《琵琶行》作《江州司马青衫泪》杂居，叙述白居易和裴兴奴恋爱故事，由此引入课文《琵琶行（并序）》。 　　在教莫泊桑的短篇小说《项链》时，我先讲了一个小故事：从前有个流浪汉叫苏比，整天过着衣不蔽体、食不果腹的生活。那一年的冬天特别寒冷，对于他来讲，监狱也许是他最好也是唯一的避难所，于是苏比想尽一切办法去争取坐牢的资格，他先后偷过东西、打过人、打碎过商店橱窗的玻璃、调戏过妇女、在街上大吵大闹，但每次各个都不能如愿被抓。无奈之下，他来到一座教堂前，倚在铁栏杆上，静静地聆听着教堂里传来的《圣经》悠扬的声音，他翻然醒悟，决定重新做人，这时却发生了什么事情呢？这引起学生的诸多猜想，有一些同学能猜出他被抓进监狱的结局，却不知道原因。于是，我说，他是被两个警察以妨碍治安的罪名送进监狱的。我接着说：“这个结局大家想到了吗?想被抓总是不被抓，想改过自新却反而被投进监狱，真是出乎意料，但这却又是合乎情理的。我们把这种结局在意料之外却又在情理之中的写作手法，称之为欧亨利手法。通过预习，有没有发现，我们今天所要学习的小说《项链》的结局也是运用了这种手法。”这样导课就具有新颖的特点，能使学生集中注意，课堂气氛顿时活跃起来。 　　2. 名言警句导入法 　　引用名人名言、俗语等导入新课可以产生群情振奋的效果，为教学过程的展开创造了最佳的情知开端和背景。例如，教《孔乙己》时，从大散文家金秋雨的名言入手。余秋雨说：“名人成就地名，地名成就名人。”浙江省文化名城绍兴是我国现代伟大文学家鲁迅的故乡。今天绍兴城里的咸亨酒店前，一个黑色的石像天天站在那里“笑迎八方来客，招徕四方钱财”。大家知道这人是谁吗？他就是鲁迅笔下的文学人物孔乙己。今天我们就去看看20世纪20年代孔乙己的悲惨命运，听听他的伤心故事吧！ 　　教《谏太宗十思疏》时，引用唐太宗名言“人以铜为镜，可以正衣冠；以古为镜，可以见兴替