浅谈中职语文教学中行为导向教学法优势.docVIP

浅谈中职语文教学中行为导向教学法优势 　　中等职业学校承担了职业技能从业人员的培养，为了能适应社会需要，职业教育应以就业为导向，培养学生高素质高技能为目的，服务社会建设需要。众所周知，语文课是一门实践性很强的课程，旨在培养学生的人文素养和技能知识。 　　但是目前我们的语文教学主要是通过对某篇文章的词语教学、疏通思路、把握中心等方法来完成的，使学生被动学习，知识能力的形成方面支离破碎，忽略了学生思想和能力的提高，导致的直接后果就是学生学完后等于没学，错字连篇，表达不连贯，间接的后果就是将充满人性美的最具趣味的语文变成了枯燥无味的课程，导致人文价值、人文底蕴的流失和学生创新精神、实践能力的严重缺失。要改变这种现状，需要从教师自身、以学生为主体以及中等职业学校语文的教学现状出发，运用行动引导教学方法改进语文教学，以实现语文教学的优化。 　　 　　一、什么是行为导向教学法 　　“行为导向”指以行为或工作任务为主导方向的职业教育教学改革策略。行为导向关注培养学生的关键能力、综合职业能力与全面素质。在语文教学中行为导向教学法是学生同时用脑、心、手进行学习的一种教学法，这种教学法是以职业活动为导向，以能力本位（人的发展为本位）的教学。 　　 　　二、行为导向教学法的原则与方法 　　行为导向教学法的原则与方法可以概括为： 　　1、促进独立思考与操作 　　2、提出问题并尽可能地解决问题，允许提出多种建议，得出不同结论，即答案不是唯一的。 　　3、鼓励协作，并能独自进行工作； 　　4、教师依据一定标准评价学生的同时，允许学生自己检查学习成果； 　　5、多加鼓励和赞扬，而不只是指责和挑剔。 　　 　　三、行为导向教学法在职业学校语文教学中的优势 　　行为导向教学法具有很强的针对性，是以职业活动为导向，以教会学生“学会学习、学会工作”为目标而开展教学活动。因而对中职学生而言，学习目的十分明确，学习就是为了就业，为了职业服务。教学活动的开展，通常是围绕某一课题、问题或项目开展，是以“学习任务”为载体，引导学生自主学习和探索的过程。 　　行动导向教学法为回复学习的本能而生，行为导向教学法以教学容量大，掌握速度快，内容丰富多彩、学生合作完成任务提高掌握知识的效益而在很多学科中独占鳌头。与传统的语文教学法相比，它具有自己独特的优势： 　　1．以能力为本； 　　2．教学过程是一个完整的行为模式 ； 　　3．以学生为中心； 　　4．教师的角色转变 ； 　　5．目标学习法 。 　　行为导向教学法能够使学生在语文学习的过程中不仅重视获得知识的方法，而且还注重培养创新能力，并且注重对所学的知识的运用，最重要的是能注意培养对这些知识的怀疑、反思、批判能力以及独立思考的能力。 　　如在语文活动“求职面试技巧训练”中就可充分运用行为导向教学法： 　　（一）制订教学目标 　　1、专业能力目标：要求写一封漂亮的求职信，完成求职档案的准备工作。 　　2、社会能力目标：学会与人合作，培养语言表达能力，通过面试的巧妙应对获得某个职位； 　　 3、方法能力目标：主动分析、总结求职面试过程中出现的问题，能在模拟求职面试的过程中演好一个角色。 　　(二)项目的实施过程 　　1、学生分组，每组4-6人。 　　2、向学生展示标准的求职信范本，让学生归纳格式与内容，派代表上台说明； 　　3、向学生展示求职信出现的问题，让学生派代表上台说明； 　　4、小组成员协商拟写一份求职信(提纲)，上台展示； 　　5、模拟招聘现场，其中2人为测试人，3-5人为应聘者； 　　6、学生总结在模拟应聘中存在的问题； 　　7、教师总结，从仪表、声音、内容、动作、应试表达技巧等方面的评价；对学生综合能力进行点评，重在表扬与鼓励。 　　8、评选最佳合作小组和最佳表现者。点评整个参与过程中的关键性环节及不同角色的任务完成情况。 　　(三)需注意的两个问题 　　1、教师角色的转换 　　在行为导向教学中，对教师提出了更高的要求。教师应是“双师型”的教师，教师的角色由传统的教学主导者转变为教学活动的引导者或主持人，在教学过程中，教师以咨询员、伙伴、朋友等多种角色出现，教学方法由注重“教法”转变为注重“学法”，为此，要完成教学任务，教师要付出更多的心血。 　　2、项目设计的合理性 　　项目设计的最重要的原则就是可实践性，以保证学生便于操作，并有收获。所以，项目的设计应采用结构化的方法，自上而下，逐步细化的原则。项目的实施，则采用自下而上，由易到难，逐步完善的原则进行。 　　 　　四、行动导向教学法与传统语文教学法的结合 　　教学方法是一种教学主体相互作用的活动方式。主体间的互动性使人们认识到只有当师生配合默契、合作和谐时。教学方法才能最有效