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诗歌鉴赏之送别、羁旅诗 　　【解题钥匙】 　　一、送别诗鉴赏 　　送别诗一般通过描写景、物，表达离愁别绪。作者的思想感情大多缠绵凄切，充满感伤情调。对于送别诗，高考命题的着眼点主要在对意境、情感及表达技巧的理解分析上。 　　1.通过典型意象.理解诗歌传达出的信息。送别诗中多使用一些典型的意象，考生阅读时要抓住这些典型意象。如“长亭”是古代送别的常见场所：“南浦”多见于南方水路送别的诗词中：古代有折柳留客的习俗，故“杨柳”是抒写离别之情的常见意象：而将美酒和离情联系在一起的诗词也不胜枚举。 　　2.开拓景物意境.领悟作者的情感倾向。送别诗侧重营造氛围，在景物或生活画面中透露出送别时的主观情感。表达的情感或是朋友间真挚友谊的告白，或是临别时坦诚的慰勉，或是依依不舍的留恋，或是发自肺腑的感慨。考生要抓住关键词语.通过想象和联想进入意境.才能推断和把握作者的思想情感。 　　3.明确艺术手法，分析表达方式的效果。就送别诗的抒情手段来说，有的直抒胸臆，有的借景抒情，有的景中寓情、情景交融；就送别诗的表达方式来说，多见的是运用修辞和虚实结合：就送别诗景与情的关系来看，常是以“哀景”来渲染哀情，或以“乐景”来衬托哀情。 　　二、羁旅诗鉴赏 　　羁旅诗或写羁旅之思（行旅之人旅途的艰辛、寂寞以及对家乡、亲人的思念），或写思念亲友，或写征人思乡，或写闺中怀人。写作上或触景伤情，或感时生情（中秋望月、重阳登高、伤春悲秋、日暮思归）.或托物传情（月、雁、笛、柳）.或因梦寄情，或妙喻传情。羁旅类诗词中有一些关键的字词，如“孤”“悲”“无情”“怜”“空”“独”“故园”“相思”等，都是鉴赏的切入点。有时，特殊的节日也是关键信息，如冬至、除夕、元宵、重阳等重要节日，常常引发旅人的思乡怀人之情。 　　1.明确作者写了哪些“眼中景”，借此抒发怎样的“心中情”。考生鉴赏时要抓住意象，构建图景，展开联想和想象，在脑海中勾画出诗歌意境。如“月亮”多喻人生的圆满、缺憾，情感的无奈，时空的永恒，思乡思亲；“孤雁”多有孤独、思乡、思亲、音信之意；“寒蝉”多有悲凉之情；“猿猴”多喻伤感；“落花”多指凋零，失意，人生、事业的挫折；“沙鸥”多有飘零、伤感之意；“黄叶”指凋零、成熟、美人迟暮；“凄风、苦雨”多指人生的失意、伤感；“杜鹃”多写环境的凄凉、人的哀伤，思亲、思乡，忠贞。 　　2.要在整体感知（作者所处的时代背景、身世遭遇、诗歌所写的具体内容等）的基础上确定情感类别，剖析作者的思想感情。羁旅诗一般都比较浅白，有的直接叙写思亲怀乡之情：有的叙写羁旅之苦，抒发客居他乡的游子漂泊、凄苦、孤寂的心境以及绵绵的乡愁：有的则重在抒发抑郁不得志之情。 　　3.抓住关键词语，体味艺术特点。（1）借景抒情。借景抒情，顾名思义就是借助景物来抒发情感。（2）虚实结合。实景是作者描写的现实客观景物.虚景是作者通过联想或想象而虚拟的景物.虚实结合更能表达出一种浓郁的情思。（3）渲染。渲染指的是诗歌一而再、再而三地描写一个事物，以使事物的形象更为突出或突出某种气氛或烘托某种情思。（4）以乐景写哀情。（5）从对方落笔。不说自己想家，却说家人想自己，令人倍觉凄凉。 　　【针对训练】 　　一、阅读下面的诗歌，按要求回答问题。 　　日暮倚杖水边[注] 　　王寂 　　水国西风小摇落，撩人羁绪乱如丝。 　　大夫泽畔行吟处，司马江头送别时。 　　尔辈何伤吾道在，此心惟有彼苍知。 　　苍颜华发今如许，便挂衣冠已是迟。 　　[注]此诗为王寂被贬官至河南蔡州时所作。 　　1.此诗颔联以___ 和____两位被贬异乡的古人自况，用典精当，对仗工整。 　　2.指出“羁绪”在全诗中所指的具体内容，并简要赏析首联写法上的特点。 　　答：_____________________ 　　二、阅读下面的诗歌，按要求回答问题。 　　蝶恋花 　　口李清照 　　泪湿罗衣脂粉满。四叠阳关，唱到千千遍。人道山长水又断。萧萧微雨闻孤馆。 　　惜别伤离方寸乱。忘了临行，酒盏深和浅。好把音书凭过雁。东莱不似蓬莱远。 　　1.王维《送元二使安西》诗“西出阳关无故人”后歌入乐府，以为送别之曲。上阕“四叠阳关”运用了这个典故。请简要分析这个典故在表达上的新意。 　　答：___________________________ 　　2.结合全词，分析作者感情的变化。 　　答：_____________________________ 　　三、阅读下面的诗歌，按要求回答问题。 　　少年游 　　晏几道 　　离多最是，东西流水，终解两相逢。浅情终似，行云无定，犹到梦魂中。 　　可怜人意，薄于云水，佳会更难重。细想从来，断肠多处，不与者番同。 　　1.本词通篇设喻.请结合词句作具体分析。