《农村小学生态德育现状调查及对策研究》.docVIP

PAGE 第 PAGE \* MERGEFORMAT 第 PAGE \* MERGEFORMAT 1 页 农村小学生态德育现状调查及对策研究 生态道德教育是社会可持续发展教育的核心；是构建和谐社会的必然要求；是促进人全面发展的内在要求,今年政府报告中多次提到生态环境问题。加强青少年生态道德教育已成为很多国家解决生态问题的重要途径。本地区少年儿童非常缺乏必要的生态知识，生态道德能力很低，制约了素质教育的质量，也阻碍了教育的可持续发展能力。因此本文旨在阐述我校在调查分析的基础上采取的一些列生态德育的研究策略、方法及思考，以引起广大教育工作者对生态德育研究的进一步重视，推动地方生态德育研究水平的发展。 【关键词】 生态德育 青少年 调查报告 一、我校生态德育的现状调查及分析 （一）调查对象及方式 本次调查不记名问卷调查选取六年级35人作为问卷对象，收到有效问卷35份。40道选择题中，25%的内容是客观题，考察学生对生态知识的了解，其他均为主观题，考察学生生态道德认识和习惯方面的情况。 （二）调查内容及问卷分析 1. 9题客观题（2-10题）答题结果如下： 知道“世界环境日”是6月5日的5人，仅占1/7，其中不乏猜测人数；选产生温室效应的气体主要是“二氧化碳”选对的15人，占42.9%；选对“工业三废”列举选对的6人，仅占16.7%；酸雨的PH值选对的7人，为20%，其中不乏猜测人数；选对破坏臭氧层的物质主要是氟利昂的10人，占28.6%；答对白色污染概念的22人，占62.9%；对保护水环境选用“无磷”洗衣粉的28人，占80%；对绿色食品概念认识正确的32人，占91.4%；不是汽车尾气的选“氧气”的26人，占74.3%。 由上可见，农村学生对生态环境的相关知识及其贫乏，可以说平时几乎没有涉猎相关的图书阅读或相关专业活动，就连课程中的科学和学校必订的《科学大众》之类的知识也没有去学习。就回答较好（超过百分之六十到九十）的选项来说，基本属于生活中随时随地接触的问题，不过对于“ 白色污染”和“绿色食品”的概念六年级的少年儿童不能达到100%的认识，还有汽车尾气不会排放的是“氧气”居然有9人即超过1/4比例不懂，这种状况不得不说是很不乐观。 2.主观题调查大致情况： 对生态道德知识的认识方面（10题），比如对生态保护的态度关心程度、是否节约水电煤气等能源、是否为生态危机担忧等，选择一般及以下的人数多达一半左右甚至更多； 其中较好的有“认为在青少年时开展生态道德教育”“很有必要”“较有必要”的大34人（97%）；认为“生态道德问题应该从我做起，从身边小事做起”“很应该”“较应该”的共有33人（94.3%）；“觉得为了保护生态而关闭一些能创造GDP的污染企业值得”“很应该”“较应该”共30人（85.7%）等，说明对保护生态环境最起码的要求还是被学生认同的。 对生态道德行为的习惯方面（11题），同样的，即使有生态道德认识，也未必能养成相应的生态道德习惯，这方面总体情况也同样不乐观。比如对自己的生态道德行为的评价程度是“一般”以下的占29人（82.9%）；看到同学正在破坏生态环境时，会“较多制止”以上的只有8人（22.9%），“一般制止”以下的27人（77.1%，其中7人选“很少制止”）；有过恶意破坏生态环境的行为“很少”“较少”共8人（22.9%）；会把垃圾都放在指定的回收位置“很大可能”“较大可能”的共有13人（37.1%），其余为较少或很少这样做等。由此可见，养成良好的生态道德行为，不仅要增加学生对生态道德的认识，更要靠平时的系统训练来强化行为，形成习惯。 对学生生态道德教育环境的调查（8题），调查显示，学生生态道德认识的贫乏和行为习惯的缺失和所在的生活学习环境有直接关系，学校在这方面的教育活动显然非常缺少，加之本地家长对孩子教育多以不闻不问甚至起到消极作用，这样的现状，使得本课题更有实施的时间价值和任务的紧迫。 另外，从最后两题的选项来看（生态保护知识主要来源于A学校课程9人、B家长介绍2人、C报刊杂志电视互联网等媒体19人、D其他途径5人；最愿意接受的生态保护知识的方式是A新闻媒体介绍5人、B课堂老师讲解4人、C生态实践活动22人、D阅读相关书籍5人），给本课题实施形式提供了参加，主要以教师的生态知识的讲解为导，以各种实践活动来推进，尽可能多开发、提供阅读收看报刊、视频等方式激发学生学习知识的兴趣，通过切身的调查实践来内化认识，树立正确的生态道德价值观，从而正确指导自己的行为，努力养成良好的生态道德习惯。 （三）调查反思 根据上述分析，笔者制定了一些列形式多样，活泼生动，符合儿童的认知特点和接受水平，适合自己学科和教育风格的个性化研究。 1.界定了我校生态德育研究的概念。 我校的生态德育实践，即立足于我校学生的具体实际