鲁教版四年级语文上册全册教案.docVIP

PAGE PAGE 2 鲁教版四年级语文上册全册教案 １、古诗两首 目标要求： １、认识３个生字，会写５个生字。能正确读写“洞庭”等词语。 ２、有感情的朗读课文，背诵并默写课文，积累自己喜欢的语段。 　　３、学习通过看注解，边读边想象画面等方法，感知诗的大意，用自己的话说说诗句的意思。 教学重点、难点及关键： 理解诗句意思，体会作者的感情，既是重点又是难点。 关键：引导学生通过看注解，边读边想象画面等方法，感知诗的大意。 教法、学法： 教法：创设情境，感情朗读，以读促悟 学法：读书自悟，合作讨论，感情朗读 教具准备：敬亭山、洞庭湖的景色录像带。 教学时间： ２课时 第一课时 一、创情激趣： 1、教师即兴背诵一首古诗，引发学生兴趣。问：“在你学过的古诗中，印象最深的是哪一首，背给大家听。” 2、老师：我听出来了，你们掌握的许多古诗都是在课学习的。那你是怎样学习古诗的呢？有什么好办法吗？ 3、今天我们再来学习一首唐代大诗人李白的一首诗。板书课题。齐读，解释诗题。“谁愿 将课前收集到有关李白的资料介绍给大家？” 二、自读交流： 1、选择自己喜欢的方式来自由的诵读古诗，注意古诗的韵味，读的舒缓些，并划出节奏。 2、再来读一读古诗，边读边品味：你的心中有什么滋味？ 3、请你带着你品味的这种感觉，以小组为单位，选择自己喜欢的方式来学习古诗，对不明白的地方，小组内讨论。教师巡视指导。 4、学生小组派代表汇报，学习组长先汇报是以什么方式来学习古诗的，弄明白的什么？其他学生补充。 三、精读品味： 1、老师：听了你们的介绍，我也仿佛能感受到诗人的心境，的确，这首诗写得是多么的含蓄深刻，韵味悠长呀！让我们再次读古诗，画出令你感受最深的词句。 2、互相交流：“你通过朗读感受到诗人什么样的心情？” 3、小组讨论：说说这首是中的词语有什么特点？读了以后你发现了什么？ 四、达标测评： 1、诗人李白把山拟人了，寄情于山。学完这首诗你联想到什么？ 2、鼓励学生根据自己对诗句的理解，以及诗人的感情，选用自己喜欢的方式去表达自己的感受。（写作、绘画、背诵、抄录等） 五、拓展延伸： 1、把这首诗默写下来。 2、请你选择自己喜欢的诗句加以想象画出来。可以在诗句意思的基础上丰富内容。 3、你还知道李白的哪首诗？读给大家听。 第二课时 一、导入揭题 1、同学们，我们伟大的祖国山河秀丽，风景如画。前不久大家游了一回九寨沟，感受颇深，并写了非常优美的文章。今天，想带大家去洞庭湖走一走，领略一下洞庭的美景。有谁知道洞庭湖的？ 2、结合学生收集的资料来介绍洞庭湖的。 3、多媒体出示洞庭湖的画面。 4、师送一组词，卡片出示：波光粼粼、银光闪闪、水平如镜、水天一色、迷迷蒙蒙、朦朦胧胧、宁静和谐。 5、引出课题 　 洞庭湖的景象非常迷人，从古至今有无数文人墨客被它吸引，写下了许多描写洞庭的美诗佳句。在一千三百多年前，唐朝有位大诗人刘禹锡来到了洞庭湖附近，看到了这样一幅美景，不禁诗兴大发，写下了一首千古传颂的佳作。听，他正在吟诵呢！ 　多媒体出示诗和配乐朗诵。 二、精读会意 1、自读全诗，明要求。 　　读准字音，读不准的生字看生字表，读通诗句。 2、检查自学效果，正音：洞dòng、潭tán、螺luó、磨mó 3、再读，边读边思考，你读懂了哪些字或那些词，来说一说。 （一）教学“湖光秋月两相和，潭面无风镜未磨。”（多媒体出示画面）， （１）让学生结合画面，结合下面的注释，读诗句理解这两句的意思。 　　潭面：是指洞庭湖面。未：没有。磨：磨拭。 　　镜未磨：指没有磨拭过的铜镜。 　　　（２）学生谈理解，教师适当补充。 （３）教师问诗中把什么比作什么，体会作者形象的比喻。 （４）指导朗读。 　湖光/ 秋月/ 两相和， 　　潭面/ 无风/ 镜未磨。 （二）教学“遥望洞庭山水色，白银盘里一青螺”。（多媒体出示） （１）让学生结合画面，结合下面的注释，读诗句理解这两句的意思。 遥望：远望。 　　山水色：山就是指君山。 　　（２）学生谈理解，教师适当补充。 （３）教师问诗中把什么比作什么，体会作者形象的比喻。 （４）指导朗读。 　　遥望/ 洞庭/ 山水色， 　　白银/ 盘里/ 一青螺。 三、总结：同学们，洞庭湖是我国的名胜，观光旅游的人很多，你们将来有机会一定要到湖南的岳阳市边上去看一看洞庭湖，玩一玩君山，登一登岳阳楼，好好地领略一下祖国的锦绣风光。 四、作业： 想象《望洞庭》所描绘的景色，用几句话写下来。 板书设计： 独坐敬亭山　　　　　　　　　　　　望洞庭 李白　　　　　　　　　　　　　　刘禹锡 鸟飞尽　　孤独　　　　　　　　　两相和 云独闲