《狼牙山五壮士》教学设计及反思.docVIP

《狼牙山五壮士》教学设计及反思 肇州县第二小学 王晖 设计理念 1、学生的认识是在学习和交流中发展起来的。合作学习则是发展学生认识的有效形式，它不求人人成功，但求人人进步。在教学中，教师应该重视培养学生合作交流的意识，提供让学生相互合作、相互交流的机会，鼓励他们积极参与，主动探索，使每个同学有更多的收获。 2、故事年代遥远，学生陌生。用电影剪辑增强教学的直观性、形象性，激发学生对五壮士的崇敬之情。 教学目标  1、会本课１7个生字，认识11个生字。能正确读写文中重点词语，有感情地朗读课文。 2、体会五壮士的英勇豪壮，不怕牺牲、大无畏的英雄气概和不畏牺牲的崇高精神，进行爱国主义教育。　　 3、引导学生领悟抓住课文主要内容和根据不同感受朗读课文的学习方法。　　 教学重点 读懂课文内容，通过理解五壮士英勇歼敌、壮烈跳崖的动作、神态的词句，体会课文的中心思想。 教学准备 多媒体教学课件 教学过程 一、电影导入，激发兴趣 1、同学们喜欢看电影吗？（喜欢！）老师给同学们放一段电影，请同学们欣赏。 2、惊心动魄的电影看完了，不知道同学们看完电影后有何感想？（五壮士勇敢、热爱祖国、忠诚党和人民。） 3、此时此刻，我们每个人的心情十分激动，老师的心也怦怦地跳得不停，我们每个人被五壮士跳崖的壮举所震撼。是的，烽火连天的战争岁月虽然已离我们远去了，但是，在和平的日子里，当我们再次重温英雄们留血牺牲的一幕幕，我们越加深刻的认识到今天幸福生活的来之不易。下面就让我们满怀对英雄无比崇敬的心情来学习这篇课文，请大家齐读课题。 4、看到这个题目，同学们想提什么问题，你想知道什么？ 二、课文早知道，理清脉络 1、读课文，画出下面的词语： 第一组：大举进犯 坠落山涧 粉身碎骨 横七竖八 叽里呱啦 纷纷滚落 这是写谁的？给你留下了怎样的印象？ 第二组：全神贯注 昂首挺胸 居高临下 斩钉截铁 热血沸腾 坚强不屈 惊天动地 气壮山河 这是写谁的？给你留下了怎样的印象？ 2、故事早知道 、搜集抗日战争的相关资料或历史故事。 、默读课文，想想课文按什么顺序讲了一件什么事？按提示给每部分加小标题。 接受任务→（ ）→（ ）→（ ） →英勇跳崖 三、研读共品，讨论“壮举” 出示导学案：选择自己喜欢的部分进行研读，画出描写人物动作、语言、神态的词语。然后师友同桌小组讨论交流。 1、“狼牙山五壮士”当中重点的词语是哪一个？（壮士）看到这个词语你有什么问题？（课文为什么要把五位战士称为“五壮士？ 他们有哪些勇敢的表现和壮烈的举动？表现了他们的什么精神？ ）这实际上是我们这节课重点讨论的问题。 2、课文分为五个片段，一起朗诵一下。哪些重点来写？这篇课文怎么去学习呢？（表演式、赛读式、读思议结合）下面请师友同桌小组按照自己提出的学习方法去学习，学习内容可以在重点片段中选择，每组师友进行汇报。 3、幻灯片出示导学案交流提示： ⑴本小组选用的学习方法是…… ⑵本段描写五壮士语言的词句有…… ⑶本段描写五壮士动作的词句有…… ⑷我们认为这些词句体现了…… ⑸请其他师友小组的同学向我们提问。 四、互助释疑，理解“壮举” 1．五位壮士的勇敢和壮烈表现在他们引敌上山、痛击敌人的动作和神态的描写上。 （1）找出描写五壮士痛击敌人的动作和神态的词句，从他们不同的神态和动作你感到了什么？  （2）同学们带着满腔的仇恨，一起朗读课文。  2．课文的第三段也表现了五壮士的勇敢和壮烈。  （1）讨论回答：他们完成任务后，为什么往三面都是悬崖的狼牙山顶峰棋盘陀转移？  （2）说说自己对这句话的理解，并谈谈自己的感受。  3．课文的第四段写五壮士在峰顶歼敌，没有了子弹，他们就用石头砸，更表现了他们的勇敢和壮烈。有感情地朗读这一段。  4．五壮士最后英勇跳崖，这是多么悲壮啊！ （1）让我们一起来看看五壮士英勇跳崖的壮烈场面吧！　　　　　 （课件再次出示电影跳崖场面视频）（2）划出他们跳崖时的语言、动作。（3）当时五壮士的心情如何，心里会想些什么？从他们的语言、动作你体会到了什么？ 5、老师也想提几个问题，同学们愿不愿意帮我解答吗？ a.班长马宝玉用商量的语气对战友说：“前面是两条路，一条通往主力转移的方向，走这条路可以很快追上连队，可是敌人紧跟在身后；另一条是通向狼牙山的顶峰棋盘陀，那儿三面都是悬崖峭壁。我看我们还