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谈创客教育下的小学信息技术教学实践研究 　　摘要：创客教育符合新时代小学信息技术教学实践要求，能够拓宽小学生的信息技术知识面，为其今后的学习成长奠定良好基础。在此背景下本文首先对创客教育的内涵和特点进行分析，从而加深对创客教育的认识，其次分析当前小学信息技术教学实践存在的问题，找到文章的探讨方向，最后结合这些问题讨论创客教育下的小学信息技术教学实践方法，以提升小学信息技术教学水平，增强学生的操作能力。 　　关键词：创客教育；小学信息技术；教学实践；教学方法 　　一、 引言 　　随着时代的发展，我国信息技术的应用越来越广泛，小学信息技术教师在开展教学时应该从实际状况出发，利用好创客教育形式，制定完善的教学方案，从而达到小学信息技术教学目标。但就现实状况而言，许多小学信息技术教学实践中的创客教育应用不充分，教师对创客教育认识不科学，要想改变这些问题，需要他们转变自身教学理念，积极创新信息技术教学方法，让小学生的信息技术应用能力得到提升，为他们今后相关知识的学习提供有益帮助。 　　二、 创客教育的内涵及特点 　　1. 创客教育的内涵 　　“创客”一词源于美国克里斯?安德森，它主要是指通过运用专业知识来于创新、实践和交流的人。创客一般会将自身的兴趣通过技术转化为现实，从而来提高自身或者整个社会的生活质量。 　　尤其是近些年来随着我国互联网技术的成熟，创客群体愈加庞大，全民创新创业热情提升，创客教育理念也逐渐进入校园，成为引导学校教学改革的重要方向。 　　当前创客教育与实践教育有着重合之处，在教学实践过程中都要求教师以实践为主，不同的是创客教育更加注重多学科知识的综合运用，能够帮助学习者认清自身状态，变被动学习为主动学习，进而提高学习者的想象力和创新意识。 　　2. 创客教育的特点 　　创客教育有着自身的特点，主要表现在以下两个方面： 　　第一，实现目标与情景的良好结合。创客教育在应用过程中能够明确教学目标，同时还能够培养学生的创新意识，实现学生的全面发展，为各个学科知识间的连接提供桥梁，让学生的??人能力得到明显提升。 　　第二，实现知识与资源的优化组合。创客教育能够将课堂知识与现实资源进行组合，引导学生进行跨界思考，从而拓展学生的知识面，为他们今后的学习奠定良好基础。 　　此外，创客教育还能够增强学生解决问题的能力，最终完成教学任务。 　　三、 当前小学信息技术教学实践存在的问题 　　1. 对信息技术教学重视度不足 　　当前小学信息技术课程在整个小学教学体系中的重视度不足，许多领导过于重视语文、数学、英语等课程，没有意识到信息技术的重要性，这样不利于提高小学生的互联网应用水平。对信息技术教学重视度不足，主要表现在两方面： 　　一方面小学信息技术课程教学时间较短，许多学校一周只为学生安排一节信息技术课，甚至两周一节，学生无法掌握基本的应用技巧，其学习质量也就得不到提升； 　　另一方面小学信息技术教师多由其他课程教师兼任，他们没有接受过信息专业知识培训，导致教学水平不高。 　　2. 信息技术教学计划不够科学 　　小学信息技术教学计划不够科学，导致小学生学习信息技术的难度增加，进而对他们的学习成绩造成不良影响。小学信息技术教学计划不科学，主要表现为教师选择的教学内容过于简单、衔接性较差，学生在学习过程中不能理顺各项操作之间的关系，信息技术应用水平得不到提升。 　　特别是目前高年级教材，内容设置很好，但缺乏可操作性，很多学校教师只能自行构建教学内容，造成教授的内容良莠不齐，和原有教材体系严重脱钩。 　　3. 信息技术实践应用水平不高 　　小学信息技术对实践要求较高，现实中许多小学信息技术课程的实践引导力不足，学生在课堂上只能被动接受教师的讲解，在课堂上按部就班操作，这样会大大降低学生的创新性，不能够发挥自身主观能动性，最终会降低学生的学习质量，不利于他们今后的成长。 　　苏教版小学五年级教材Scratch教学内容设置得非常完善，特别是后四章节关于传感器的应用，如果能够在课堂上开展教学，是能够在一定程度上提高学生的动手能力以及培养学生创新意识的，遗憾的是目前开展的学校凤毛麟角。 　　四、 创客教育下小学信息技术教学实践 　　1. 改变当前信息技术教学理念 　　创客教育下小学信息技术教师在教学时要应转变自身教学理念，做好自身角色定位，从而达到教学目标，为学生今后信息技术的学习提供良好帮助。改变教师信息技术教学理念，就要做到以下两点： 　　第一，做创客教育下的信息技术教学引导者。小学信息技术教师在创客教育下要争做信息技术的引导者，学习专业的信息技术知识，找到自身教学中存在的不足，指导学生科学实践，逐步提高他们的信息技术应用能力，在实践中感受到信息技术知识的魅力，通过互联网来增强学生的想象