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资料勤收集 教学巧运用 　　大家都知道，聪明来自勤奋，知识在于积累。笔者要求学生在课堂上认真做好课堂笔记，课后整理错题集；自己在平时的工作中也注重收集资料，并且在实际的教学中充分利用这些资料。在这里笔者谈谈在平时工作中的一些做法。 　　一、 收集教学资料 　　1. 整理学生的错题 　　学生的作业形式较多，在一节课上，可以是提问，可以请学生到黑板前做题目，也可以是课堂作业，还可以是家庭作业等等。笔者主要是整理学生在课堂和家庭作业中错误率较高的题目。在整理错题时，首先看看该题运用的是哪个年级第几单元的知识点，然后将该题收集到相应的年级某个单元中，其次在该题后注明在考试中可能会以哪些题型考查学生。 　　例如：⑴ You can feel its ?摇?摇 ?摇?摇?摇?摇?摇（美丽） through climbing it step by step.这道题的答案是beauty，属于八年级第一学期第三单元的一个单词。该单词在考试中通常出现在词汇题中，可以考查学生的单词拼写，也可以考查学生的词性变换，即把括号中的美丽换成beautiful，答案还是beauty。笔者把这道题整理在8A Unit3中，在该题后注明考试题型是词汇题。 　　⑵ The hard?鄄working student preferred ?摇?摇?摇?摇 ?摇 hours solving the problem to ?摇?摇 ?摇?摇 others?蒺 answer. 　　A. to spend ； copying 　　B. spending ； copying 　　C. spending ； copy 　　D. to spend ； copy 　　这道题考查prefer的运用，prefer doing something to doing something， 同时这道题还可以用would rather ... than 来转换。笔者把它整理在9A Unit2中，在题目后标注考试题型是选择题或句型转换题。 　　2. 注重收集课外资料 　　给学生一杯水，教师得有一桶水，要想提高自身的业务水平，除了认真备课，上课和批改作业外，还要利用课余时间给自己充电，多阅读各种报刊杂志，如《疯狂英语》，《英语沙龙》，《China Daily》，《New York Times》等。读到对教学有帮助的材料，随时收集起来，收集的资料包括经典的题目，知识点的讲解，外国人的风俗习惯和文化，时事政治和美文，其中经典的题目和知识点的讲解也整理到对应的单元中。 　　二、 应用资料促进教学 　　学生做课堂笔记和错题集是为了课后的复习，教师整理的错题和收集的资料也能恰到好处地运用到教学中。 　　1. 根据整理的错题，有针对性的讲解，及时纠错。 　　人无完人，金无足赤。学生做题目总会犯错误，笔者在批改学生的作业时，及时整理学生的错题，对错误率较低的题目，笔者对学生进行个别辅导；对错误率较高的题目，笔者进行反思，找出学生出错的原因，在下一节课有针对性的讲解，学生独立订正，再做相应的变式题巩固所学的知识。 　　如，Tom with his father ?摇?摇 ?摇?摇 （fly） kites on Saturday afternoon. 　　批改作业时，发现全班有三分之一的学生都填的动词原形fly，这类学生混淆了and和with的词性，with是介词，连接主语时，主语的中心词是with的前面内容，这道题的主语是Tom，所以答案是flies。and是连词，连接主语时，主语就是复数了。学生真正区别了and和with连接主语时，主语的中心词是不一样的，在一般现在时中，就能很简单的判断动词用原形还是第三人称单数。 　　2. 在新授课上，将整理的错题和收集的课外资料上的好题作为经典题在课堂上使用，提高课堂效率。 　　一节新授课，笔者备课时，常常到该单元整理的资料中挑选一些或做适当的变换的问题在课堂上使用。这些题目可以在课堂上作为例题讲解，可以让学生到黑板上做或作为课堂作业让学生独立完成。教师做到精讲，保障学生精练，避免搞题海战。如：8B Unit3语法知识讲的是一般现在时和一般过去时的被动语态。笔者在备课时就从整理的题目中精选了三道题 　　① The e?鄄mail ?摇?摇 ?摇?摇 （write） last night. 　　② This kind of books ?摇?摇?摇 ?摇 well and they ?摇 ?摇?摇?摇 out last week. 　　A. sells ；were sold 　　B. is sold ； sold 　　C. sells ； sold 　　D. is sold ； were sold 　　③ The bosses make the workers work