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谈艺术院校学生艺德的培养 　　在 “文化大发展大繁荣”的号角声中，我国艺术教育得到了蓬勃发展，艺术学院的办学规模越来越大；同时部分非艺术院校也相继开设了美术、音乐、影视等艺术专业，艺术生这个特殊群体越来越受到教育者的关注。作为社会文明和文化的继承者、传播者、创造者，艺术生的职业道德素质，将在不同程度上影响社会主义精神文明建设的进程。本文拟结合艺术院校办学特点和学生特质，对艺术院校学生艺德培养的有关问题进行探讨。 　　一、 艺术院校学生加强艺德培养的必要性 　　1、艺术院校人才培养目标要求加强艺德培养 　　所谓艺德，就是文艺工作者的职业道德，是从艺者的世界观、人生观在艺术生产、艺术实践、艺术创作过程中的反映，它包括从艺人员的文学修养、思想情操、社会责任感、敬业精神和人格力量等。从古到今，艺德的高低历来就是文艺工作者是否得到社会和观众认可、尊敬的重要因素，成功的艺术家不仅艺术造诣精深，同时道德高尚。人们欣赏梅兰芳那美妙无比堪称经典的《霸王别姬》，更崇尚他在抗日战争期间蓄须明志决不为日寇演戏的爱国气节；观众难忘常香玉《谁说女子不如男》的铿锵唱段，更难忘她带领剧团义演半年，为志愿军捐献飞机的惊人义举；大家常为马三立的《逗你玩》而开怀大笑，更为他身患绝症后还扶病登台，忍痛给观众带来笑声的忘我精神所感动。这些无不说明艺术与道德是相得益彰的，德艺双馨是对一个艺术家的最高褒奖。 　　文化大发展大繁荣的时代背景下，艺术院校迎来了新的机遇，既成为培养艺术家的摇篮，又承担着为社会输送文艺工作者的重担，这些艺术人才既担负着塑造人们美好心灵的特殊使命，也担负着促进人的全面发展的神圣职责。因此加强艺德培养，造就一支德艺双馨的文艺队伍是艺术院校义不容辞的责任和目标。 　　2、艺术院校存在重艺轻德的客观现实要求加强艺德培养 　　德艺双馨是以德为先，“德”是艺术工作者的立身安命之根，“艺”是艺术工作者成就事业之本，“德”和“艺”相互促进，成为推动文艺事业发展的动力源。长期以来，在艺术院校的各个专业中存在着一个很大的思想误区：一个学生专业成绩是否排名靠前、获得了多少个专业方面的奖项等，是在招生、教学、实践演出和评优中优先考虑的因素。至于学生的思想状况如何，道德品质怎样，却成为了一个附加值，甚至被轻描谈写。这样很容易造成学生人格上的“残疾”，最终将培养出“有才无德”的危险品。还有一个现象就是：在市场经济下部分教师过度追逐物质利益、金钱至上，这与艺术的纯洁、学术的严谨、育人的崇高格格不入，造成的危害性是巨大的，它让很多在校的学生对艺术的圣洁、美好、崇高大打折扣，进而影响学生艺德的塑造。近年来文艺界出现了一系列类道德滑坡现象，如个别文艺工作者涉黄、吸毒等违法现象，以及文艺创作中弄虚作假、粗制滥造、歪曲历史、亵渎崇高、宣扬色情暴力和封建迷信等不良倾向，都产生了极坏的社会影响。因此，弘扬高尚艺德，坚持职业操守，已成为文艺繁荣和发展过程中亟待解决的深层次问题。 　　3、艺术院校的部分学生中存在的错误职业道德观念要求加强艺德培养 　　受文艺界大环境的影响，担负着培养未来艺术家重任的众多艺术院校目前也存在着在校生艺德欠缺和艺德教育严重不足的现象。现在的青年学子们接触社会的机会越来越多，而许多艺术专业特别是表演类专业的同学，才刚入校没多久，就凭借自己的一技之长赢得了课余兼职的机会，涌向娱乐场所串场“淘金”。他们的这种做法称之为社会实践本来无可厚非，在大学生毕业就业难的背景下，让大学生能早点进入社会锻炼，给自己以后就业打下基础未尝不可。但如果将课余兼职凌驾课堂学习之上，甚至于不惜经常逃课外出打工，耽误大好的学习时光，长此以往，造成专业基本功普遍下降，琴房、练功房被冷落，那就是本末倒置，得不偿失了。更为严重的是，有一些自我约束能力比较弱的同学又将社会的不好风气带到学校，平时学习吊儿郎当，作风松散，敷衍了事，无组织纪律观念和集体荣誉感，这些不良风气对周围的同学又产生消极影响，造成了恶性循环。 　　二、 “德艺双馨”的艺术人才的培养途径 　　1、以加强理论基础课教学为主渠道，注重学生人文素质的培养 　　有时一堂课可以使学生受用终生，甚至会改变学生的一生。著名画家陈传席先生指出艺术院校“必须加强文化基础课”、“教专业理论的教师尤须大人才、大学问家”。中国的艺术教育一直有重技术而轻理论的现象。从专业理论课程的师资安排上看，很多艺术院校安排一些没有才气、技艺不好的教师改教理论，这是最糟糕的，自己不会跳舞的人怎样理解舞蹈原理；绘画没有才气的人，教理论更不会有才气，这样的理论有不如无。因为这会加深学生厌倦理论，看不起理论。另一方面，艺术院校在教学课时紧张的情况下，必须通过加大文化选修课的数量和质量，从而加深学生的文化底蕴。加强文化课程也许一时间会导致专业学习实践的减少，但