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三个面向与高校思想政治理论课建设研究 　　摘 要：邓小平的“三个面向”是我国教育改革和发展的战略指导思想，对于高校的思想政治课的建设也具有十分重要的指导意义。我们应将“三个面向”的科学思想融入高校思政课中，使思政课真正地做到面向现代化、面向世界、面向未来。 　　关键词：三个面向；高校；思想政治理论课；建设 　　1983年，邓小平为北京景山学校题词：“教育要面向现代化，面向世界，面向未来。”这不仅是邓小平为中国教育改革和发展提出的指导思想，而且也是他为21世纪中国教育提出的基本思路。30年过去了，“三个面向”在今天仍然散发着时代的气息，体现了与时俱进的特点；仍然为我国高校思想政治理论课的建设提供着方向和指引。 　　本文所说高校思想政治课具体是指《思想道德修养与法律基础》这门课程（以下简称“思政课”）。他是帮助大学生树立正确价值观、人生观的重要课程，是高校践行社会主义核心价值体系的主要载体。十八大特别指出：“把立德树人作为教育的根本任务，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。”今天的社会主义建设需要的不仅仅是人才，更是思想道德素质过硬、忠于祖国和人民的人才。立德树人是比传道授业更艰巨的任务，高校的思政课承担着这项重任，我们必须以“三个面向”为指针加强高校思政课的建设，将“三个面向”的科学思想融入思政课中，使思政课真正地做到面向现代化、面向世界、面向未来。真正地发挥立德树人的功能。 　　一、高校思想政治理论课如何面向现代化 　　邓小平的“三个面向”指出教育要面向现代化。早在1977年，邓小平同志就说过：“我们要实现现代化，关键是科学技术要能上去。发展科学技术，不抓教育不行。靠空讲不能实现现代化，必须有知识，有人才，必须造就宏大的又红又专的工人阶级知识分子队伍。”在现代社会更是那样，要使我们培养的人才真正靠得住、用得上，就必须使高校的德育面向现代化，而其核心在于高校的思政课面向现代化。为此，必须在这些方面作出改革。 　　1、使思政课适应现代化对人才的需要 　　随着社会的进步和经济的发展完善，现代化建设所需要的人才也在发生着不易察觉的变化。日前，武汉大学进行了“社会究竟需要什么人才”的用人市场调查研究。被调查单位遍布30个省、直辖市、自治区，调查对象包括各种类型的用人单位及各种性质与规模的单位。调查显示，“敬业精神”是用人单位最为看好的人才素质，占90.1%，而工作能力占68.1%，排在敬业精神之 　　后[1]。可见，现代化的企业对人才的职业素质和职业道德等软实力更为青睐。因此，高校思政课必须面对现代化的这一要求。 　　具体地说，在教材第六章《培养职业精神，树立家庭美德》中，着重倾向培养职业精神的内容。首先从课时的分配上予以倾斜，也可以作为一个专题来进行讲述。其次可以运用多种手段开展教学，例如搜集相关案例并组织讨论；组织学生进行团队协作的相关游戏和实践。第三，针对不同专业的学生有针对性的进行职业道德教育。教材中仅仅是对职业道德的基本要求有阐述，无法细述不同职业领域的具体道德规范。因此两课教师在讲授本章节内容的时候可以结合自身授课的系部的专业特点进行本领域的职业道德的讲授。例如师范专业的学习教师职业道德；法律专业的学习律师职业道德。从而使思政课真正适应现代化对人才的要求。 　　2、思政课自身的现代化 　　思政课要面向现代化，除了包括适应和服务于现代化的要求之外，还应该包括其自身的现代化。 　　首先，思政课教学手段的现代化。在思政课上大量地采用现代化的教学手段，包括多媒体、语音室、电教室等，给大学生提供生动的声、像材料，使思政课变成富有生机和乐趣并且印象深刻的体验。第二，思政课教师的现代化。师资队伍是思政课现代化的关键。为了适应现代化的需要，思政课教师要不断提高自身的素质，除了要具备过硬的思想素质之外，还要具备敏锐的洞察能力、强烈的问题意识和对问题深层次的理论诠释能力[2]。能通过网络、微博、论坛等现代化媒介，把握当代青年的思想动向。这就需要学校定期组织思政课教师进修、培训，不断提高能力以适应现代化的要求。第三，思政课教育内容的现代化。思政课的教育内容，除了教材的八章之外，还应该根据现代社会的发展特点和变化，根据学校自身的特点，不断地进行拓展更新，增加一些与现代生活息息相关的内容。例如一些新的现象和文化的争议等，实现思政课内容的现代化。 　　二、高校思想政治理论课如何面向世界 　　21世纪是一个开放的世界，全球空间距离的缩短，各国、各民族之间接触与交流的加深，使得任何一个国家都不可能孤立于世界之外。邓小平说：“三十几年的教训告诉我们，关起门来搞建设是不行的，要得到发展，必须坚持对外开放。”而高校作为为社会主义建设输送人才的基地，其思政课也必须面对世界，为对外开放服务。 　　1、思政课要放眼世界，服务