不仰视不俯视,构建与谐师生关系.docVIP

不仰视不俯视,构建与谐师生关系 　　有人说：“辅导员是大学期间任课时间最长，任教科目最多的老师。”在这几年中，我的大部分时间都是和学生在一起，一起出早操、上自习、听课、参加活动，陪他们下厂实习、找工作，甚至连吃饭、睡觉都是和学生在一块。在我最痛苦最难过的日子里，给我最多安慰的也是这些可爱的学生，是他们支撑着我，无论遭遇什么都要咬着牙挺过去，和他们在一起的每一天我都是快乐的，我想这就是和谐的师生关系吧！ 　　１ 对和谐的认识 　　首先，我想谈一谈我对“和谐”这两个字的认识。和谐是现实世界中事物双方矛盾的融合。“和”，是传统和谐思想的重要内容，不是无原则的“统一”。“和”在于不同事物之间的互相平衡、互相协调，而不是同一事物的简单相加。 　　记得刚刚走上辅导员这个岗位的时候，左院长送了我们2006年辅导员一本《包涵心语》，这本书记录了复旦大学辅导员包涵在工作中利用周记进行思想教育的全过程。在这一过程中，包涵与学生进行了全方位的思想沟通与交流，并取得了理想的教育效果。这一形式无疑对我们开拓大学生思想教育新途径提供了借鉴。品读全书，我深刻地感觉到，在包涵心中，辅导员与大学生间的师生关系是平等和谐的，教育目的的实现融合到了两个主体之间的对话中，正是她心中这份建立在平等和谐基础上的师生对话创造出了辅导员与学生之间真正的和谐。和谐的辅导员师生关系可以从两方面理解：一是法律关系，即人与人的关系；二是社会关系，即辅导员与大学生之间的关系。 　　从法律关系角度看，辅导员与大学生在人格和地位上是平等的，都是师生交往双边活动的主体，都平等地享有充分的自主权，在交往活动中都应该尊重和理解对方人格、权利、尊严。从人与人的交往上讲，师生双方应该也完全能争取双方信任，建立友爱、共信、坦诚的朋友关系。 　　从社会的关系角度看，辅导员和大学生较不同，教育背景、知识结构、成长经验存在显著差距，必然存在引导者和被引导者的关系，教师交往活动中前者更为主动。从这层意义上讲，大学文化就是“化人”，不仅教化、塑造、熏陶大学生，也能教化、塑造、陶冶、感染、凝聚作为教化者的辅导员。 　　２ 如何构建和谐辅导员师生关系的一些做法 　　和谐辅导员师生关系由辅导员和大学生双方共同完成，辅导员在构建这种关系中起主导作用。因此，我认为在建造和谐师生关系中要努力把握好这一下几个方面： 　　2.1 树立敬业奉献，以学生为本、深入扎实工作的新型师生观。在教育过程中教师要用平视学生的眼光来发展师生关系，摒弃居高临下的态度。在新一代年轻人眼中，这是一个制度权威逐渐消减的时代，如果教师仅仅依靠制度赋予的权威来主导师生关系，那只能导致学生对待教师的表面顺从而内心抵触。辅导员的教导要尊重学生的主体性，要服务于学生的自我发展，但辅导员的教导无法直接带来学生的发展，更不能代替学生的发展。辅导员既不能疏于教导，又要在教导的同时尊重学生自我发展的主体地位。 　　2.2 爱心是构建和谐师生关系的重要依靠。爱育不是思想政治教育工作，但思想政治教育离不开爱，爱是思想政治教育最有效的力量，是和谐的辅导员师生关系构建的重要依靠。教育的任务之一是要让学生感到爱、学会爱，不仅要针对“前面的”优秀学生，还要针对“后面的”学生，更应该关注那些“中间的”学生。 　　05级学生李红岩和冯晓春就是这样的两名学生，他们从入学时就坚定了考研的志向，然而备考的过程中常常会觉得不自信，几次想过中途放弃。我知道后，就经常找他们谈心，给他们打气，还帮他们联系了考研辅导班，并跟学校申请，安排他们住进了学校专门的考研公寓，每隔几天就跟他们沟通备考情况。功夫不负有心人，2009年两人同时考取了哈尔滨理工大学的研究生，得知被录取后，他们在电话那端激动地告诉我“吴哥，我俩考上了”。 　　2.3 朋友关系是构建和谐师生关系的关键。在“爱”的帮助下，以辅导员主导的师生关系可以变成朋友关系。我在实际工作中感触到：现在的大学生，朋友不是多了，而是少了。辅导员工作能否取得实效，关键取决于能否与大学生交流和交友，以辅导员为主导的师生朋友关系需注意以下几点：第一，不以私利为目的，辅导员不能从“朋友关系”中获得哪怕一点点物质或者其他变相利益。第二，要以服务为宗旨，要以朋友的身份，注重对大学生的关心与交流，了解大学生的期待与需要，要创造条件，为“朋友”的发展服务。 　　作为一名辅导员，我所带05级146名学生中，只有11名女同学，08级308名学生中女同学也只有29名。在学校组织的各项文体活动中，由于女生少，极少能拿到好名次，但只要有自己的学生参加比赛，我都会到场助威。在这个以男生居多的学部里，不想女生们有被忽视的感觉，妇女节那天，所有女生都会收到我送给她们的节日礼物――每人一支玫瑰花。“和学生在一起永远都是最快乐的事情”。这是我从走上辅导员这个岗