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与学生一起玩转作文 　　摘要：高中语文教学和备考工作复杂繁琐，一言难以道尽；而作文作为高中语文教学中的重难点，则更需要用更多精力、更多方法去突破。很多学生戏言：“语文有三怕：一怕文言文、二怕周树人、三怕写作文”。其实，只要找到办法、有的放矢，按体系进行作文教学，我想我们同样可以和学生一起玩转作文！ 　　关键词：高中语文；作文教学；教师；学生 　　中图分类号：G633.34 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2018）02-0069 　　高中语文教学和备考工作复杂繁琐，一言难以道尽；而作文作为高中语文教学中的重难点，则更需要用更多精力、更多方法去突破。很多学生戏言：“语文有三怕：一怕文言文、二怕周树人、三怕写作文”。其实，只要找到办法、有的放矢，按体系进行作文教学，我想我们同样可以和学生一起玩转作文！ 　　一、做好调查，摸清底细，让作文教学做到有的放矢 　　接收新班级，我做的第一件事就是做调查，找问题，以便有的放矢，找到应对策略。通过问卷调查、随机提问、无预告测试等方式，基本摸清班级语文和作文情况： 　　1. 所带班级为普通班，成绩倒数，学生语文基础较差；2. 理科班学生普遍不重视语文，语文学习兴趣淡薄；3. 很多学生没有自觉阅读和自觉写作的习惯，普遍缺少必要的知识素材储备、缺少平时练笔，写作时捉襟见肘；4. 缺少必要的作文方法指导和有针对性的训练、反思。其中，问题的关键就在于学生对语文的重视度不够，对语文学习的兴趣不浓，积累不足。通过对这些问题的认真分析，结合自身的实际教学经验，笔者认为要彻底改变其现状，必须要让学生转变思想，纠正学生对语文、作文的偏见，重点培养学生对作文的兴趣，有步骤、分阶段、有针对性地夯实学生的语文基础知识，拓展学生的阅读面，训练学生的语言思维、写作思维，进而逐渐提高学生的写作能力和水平。 　　二、抓住学生兴趣，“玩”转作文教学，让学生爱上作文 　　1. 扎实开展阅读活动，为作文教学营造氛围 　　建立行之有效的阅读机制，既能培养学生的阅读兴趣，又能引导学生从阅读中发现认识和感悟生活，积累作文素材。首先，笔者为学生高中三年开具了一个阅读书目，这些书学生主要在假期和课余时间阅读。其次，每周抽出两节语文课作阅读课，教师有计划地印发阅读材料给学生，既可以增长见识陶冶情操，又可以调剂紧张的学习生活，学生都很喜欢；设立班级图书角，订阅《作文与考试》《中学生阅读》《杂文选刊》《读者》《语文报》等报刊杂志，避免学生无目的阅读，同时也有了写作素材和效仿对象，作文成绩自然会相应提高。第三，每周五第八节课定期开展阅读交流活动，让学生交流阅读经验、读书笔记、读后感等，学生较好的作品推荐发表，让学生阅读有收获，进步有鼓励。总之，开展两年多的阅读活动，为作文教学营造良好的发展环境，班里的作文教学也走上良性发展的道路。 　　2. 提倡“我手写我口”，鼓励“私人化”写作 　　只要学生动手写东西了，说出要表达的意思了，笔者认为都值得鼓励。有些学生写作文可能感觉无从下手，但在日记、周记等“私人化”写作形式里却可以写得不错。因为这种方式可以真正让学生做到自己选择话题、自己选择写作的时间和写作的方式来写作，能表真情、说真话，同时也能保持学生的写作兴趣，在作文教学中是可以借鉴的。因此，在课外写作训练中，“日记”“周记”“半月谈”“书信”（要求学生给教师写信，给家长写信，给朋友写信）都成为笔者让学生练笔的形式，也是笔者引导学生课外练笔一大方法。这种“私人化写作”，很受学生欢迎，很能激发学生的写作兴趣。 　　3. 搭建展示平台，多搞语文活动 　　语文活动，特别能吸引学生兴趣，同时又能提高学生作文水平。比如，我们班很多学生都准备有一个精致的小本本，写上自己的得意之作，以供交流；班级设“班史本”或“班级纪事本”，轮流记录，学生既可以评论身边的人和事，也可以指点江山，激扬文字，文章趣味横生，很有可读性；班级每月可以出优秀作文选或班刊，让优秀作文或练笔变成一个一个的铅字，供人传阅，提高学生积极性；鼓励学有余力的学生参加文学社、搞辩论、办演讲、设沙龙，让有写作专长的同学一展风采。总之，机会多，舞台大，很多学生得到锻炼，兴趣得以调动，才华得以展示，写作水平也在快速地提高。 　　三、统筹规划，步步为营，循序渐进地推进作文教学 　　首先，高中三年要统一规划，有计划地安排作文练习，既要讲课外的积累、自由练笔，又要讲正式的作文训练。 　　高一阶段，让学生以“随笔形式”写作，不求成文，但求文笔生动，书写规范，目的是激活学生思维，打好基本功，训练学生的语言运用及表达能力，也即追求实现大纲要求的“文采”这一目标；高二阶段，重点让学生学生练习不同类型的记叙文，注重记叙文的情节构思结构安排等，力求实现“结构完整，构思精巧，意境深远”的