高职学生顶岗实习期思想政治教育工作研究.docVIP

高职学生顶岗实习期思想政治教育工作研究 　　[摘要]随着经济发展水平的不断提升，企业之间的竞争更多地体现在人才质量的竞争。人才的数量短缺和质量不高已经成为制约企业发展的重要因素。高职院校对应届毕业生提供实习培训，已经成为让高职院校学生更好适应社会环境的重要过渡。高职学生顶岗实习思想政治教育工作的开展，对于夯实高职学生的思想政治观念具有重要作用，对于培养高职学生的政治品格具有重要意义。 　　[关键词]高职学生；实习期；心理发展；研究 　　[中图分类号]G641 [文献标识码]A [文章编号]1671-5918（2017）04-0060-02 　　doi：10.3969/j.issn.1671-5918.2017.04.031 [本刊网址]http：∥ 　　引言 　　职业教育是同市场联系最为密切的一种教育形式，随着经济发展水平的不断提升，职业教育已经成为振兴国家经济、提高国家核心竞争力的重要方式。高职院校作为培养应用型人才的战略基地，其承担着为社会培养应用型与综合型人才的重任。面对当前的国际形势，培养高素质人才已经成为重要的教育命题。实习作为一种重要的教育方式，为高职学生更好地了解社会适应社会提供了重要平台，学校不仅应关注学生职业技能的掌握情况，还应该关注学生在实习过程中的容易产生的心理问题。提升职业技能与关注学生心理问题相互影响相互作用。前者是后者的目的，后者是实现前者的重要手段。因此对于高职院校学生实习心理发展问题的研究具有重要的理论意义与实践意义。 　　一、高职学生实习期思想政治教育工作研究的现状及研究意义 　　（一）研究现状 　　当前国内关于高职学生实习期职业心理发展的研究相对较少。现存的文献资料并没有对高职学生在实习期间容易产生的心理问题进行全面分析，并且研究的深度和广度远不能满足现实社会的需求。在研究方法方面，当前已有的文献资料中也更多地采用思辨的方式进行分析，并且具有较强的局限性。高职院校对于当前高职学生在实习过程中产生的心理问题并不重视，更多的是采用出现问题解决问题的方式处理问题。头痛医头脚痛医脚的方式并不能让学校对学生的心理状态有全面的把握，也难以在今后的实践中指导高职学生解决心理问题，提高实习的质量。 　　（二）研究意义 　　实习对于培养综合型人才和应用型人才具有重要意义。虽然当前高职院校普遍重视学生的实习安排，但是并没有对学生的心理发展状况进行研究。对于该问题的研究能够完善当前的教育理论，形成能正确引导实习生解决心理问题的理论，并且能够帮助高职学生树立正确的人生观、价值观，使其能够在今后的工作岗位上展现核心竞争力。对于高职学生实习心理问题发展的研究，还能够帮助学生进行正确的个人职业规划，使其能够在职场中少走弯路。 　　二、高职学生实习期容易产生的思想政治教育问题 　　（一）理论与实践脱节易产生消极心理 　　高职院校学生在走向实习岗位之后，容易产生失落感，这种失落感是理论与实践脱节产生的。一些在学校学习期间成绩不错的学生，在真正实操的过程中往往会发现自己的理论并没有应用的空间。同时一些理论对于解决实践问题也没有实际价值，实习中更多的是要求学生具有一定的应用经验，在刚开始走向工作岗位，往往会产生很强的失落感。 　　（二）岗位安排不对口产生的失望心理 　　对于同一专业或者同一院系的学生来说，在真正进行实习时，很难将每一个同学都安排在其对口专业的对口岗位上。对于一些理工类的学生而言，很有可能会出现将其安排在人事岗位上的情况。岗位安排不对口，会让本来踌躇满志的学生产生很强的失望感。正所谓良好的开端是成功的一半，如果高职学生在实习之初不能正确的处理心理矛盾，这将会对其整个实习过程产生重要影响。为了能够解决这一问题，建议学校在选择实习企业时应该仔细斟酌，从学生的利益出发，为学生安排对口实习岗位，这对于提升整体实习质量具有重要作用。 　　（三）缺乏稳定岗位易产生焦躁心理 　　顶岗实习为毕业生提供了了解社会的窗子，这种实习能够让高职院校学生更好地了解工作岗位的真实状况，让学生更好地把握工作的要求和具体的流程，这对于发现自身问题提升自我具有重要意义。在进行实习的过程中首先需要解决的就是工作岗位的问题。虽然一些高校同企业签订的顶岗实习的协议，但是在实习过程中一般不会为学生提供真正具有锻炼价值的工作岗位，高职院校的学生大多被安排在一些没有挑战性的人事或行政岗位上。即使企业为高职院校学生提供了一个同专业对口的岗位，也很难保证学生在实习过程中不被调动到其他岗位上。顶岗实习具有较强的随机性和动态性，这不利于学生在工作岗位上发现真正具有价值的问题，很难为其提供真正提升自我的机会。岗位的不稳定会让学生在实习过程中产生更多的不适感，很难将其在学校所学的理论知识应用于社会实践之中。实习岗位的不确定性以及动态性