以不让孩子羞耻的方式管教好他.PDFVIP

第 1 章　以不让孩子羞耻的方式管教好他 第 1 章 以不让孩子羞耻的方式管教好他 幼儿的行为出格并不可耻，他的举止不当也不需要惩罚。这是 一种引起大人注意的哭闹，因为想睡觉而突然的大叫或者是一种让 家长更加坚定不移且始终如一地确定界限的呼吁。这也是你的孩子 正在测试他迅速形成和发展的独立性。他有着不可阻挡的冲动越过 界限，同时也急切地需要知道，大人们在安全地控制着他。 毫无疑问，孩子需要管教。玛格达 ·格伯曾说：“缺乏管教并不 是和蔼，而是忽视。”健康和有效的管教，关键在于我们的态度。 幼儿学步期是培养育儿技能的绝佳时期，良好的育儿技能将使 孩子与我们建立起忠诚、直接和富有同情心的关系，这是他们在未 1 No Bad Kids 有边界，才自由 来数十年人生道路上的依靠。以下是一些指导原则。 1. 首先构建可预测的环境和切合实际的期望。可预测的日常生活 使孩子能够预料大人希望他们做些什么。这是管教的第一步。家通 常是婴儿和学步期儿童开展大部分日常活动的理想场所。当然，我 们有时候也必须带他们去办一些事情，但不可能指望学步期儿童在 聚会晚宴上始终中规中矩或者陪我们在大商场里逛整整一个下午， 也不能用各种预定的活动把他的日程安排得满满当当。 2. 不要害怕孩子的不当行为，或者以为只有自己的孩子才有这些 行为。 婴幼儿在我的课堂上时，父母通常担心他们可能顽劣不堪、 欺负弱小、逞强好斗。父母在透露那些担心时，可能导致孩子将负 面的角色内化于心，或者至少注意到父母的这种紧张，而这常常加 剧了那些不当行为。 我们不要给孩子的行为“贴”上某种标签，相反，要学会平静 地制止不当行为的出现，从而在萌芽期就开始遏制这类行为。如果 孩子把皮球扔到了你的脸上，试着压制你的怒火。他并非由于不喜 欢你而那么做，同时，他也不是坏孩子。他是在以学步期儿童的方 式询问你，他需要在怎样的界限中活动，而在此之前，他还不知道 这样的界限。 3. 像公司里的 CEO 那样迅速而平静地予以响应。寻找合适的语 气来设定界限，可能需要进行一些练习。不久前，我一直鼓励在这 方面犯难的父母把自己想象成一位成功的CEO ，把孩子想象为一位 2 第 1 章　以不让孩子羞耻的方式管教好他 受到尊重的下属。CEO 往往颇有自信地引领和领导着公司员工，不 会采用不确定和有疑问的口吻，也不会变得雷霆震怒或者极度情绪 化。我们得让孩子感到，我们对他的行为并不紧张，在规则的制定上 也不会自相矛盾。当我们毫不费力地掌控着局面时，他会找到安慰。 责备、情绪化的响应、痛骂和惩罚等，无法让学步期儿童清楚 地知道自己错在哪里，并且可能给他们制造愧疚感和羞耻感。简洁 明了、就事论事地告诉他们：“我不让你那么做。如果你再扔，我 要把它拿走。”同时要阻止那一行为，才是最佳的反应。但要马上 做出反应。一旦时机已过，便只能等待下一次机会了。 4. 用第一人称交谈。 父母通常习惯于称他们自己为“妈咪”或 “爹地”。儿童的学步期是父母为坦诚直接的交流而改为第一人称 的好时机。学步期儿童会试探着触碰界限，以便澄清规则。当我说 “妈咪不想艾玛打狗狗”的时候，便不是在与孩子进行直接的交流 1 （即“你”和“我”之间的交流），而这种直接的交流是他需要的。 5. 不要采用隔离（time-out）。我总想着玛格达用她那慈祥的匈 牙利口音询问：“时间用什么做成？用生命做成吗？” 玛格达坚信， 父母与孩子之间的交流需要运用简明和坦率的语言。她不相信隔离 之类的花招，尤其是用来控制孩子的行为或者惩罚他。 如果孩子在公众场合表现了不端行为，那通常表示他累了、缺 　英语中time-out 指的是父母对顽皮孩子进行的隔离，但out of 有“用……