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高职院校护理专业英语教学中学生表现性评价探讨 　　摘要：表现性评价实现了教、学、评在教学过程中的有机统一，使评价成为高职院校护理专业英语教学过程的一个重要部分，评价过程即学习过程。本文基于建构主义学习理论，探讨学生的表现性评价概述及其特征，有助于表现性评价在教育过程中的应用和实施，从而促进学生有效地学习。 　　关键词：建构主义；表现性评价；情境性 　　高职院校护理专业英语教学中，学生传统的评价模式多数是教师习惯于对学生的知识和技能进行量化考核，评价是教学过程和学习过程的检验。高职院校英语教学中迫切要探究和解决的问题就是如何有效地实施学生评价，发挥学生的潜能，如何促进学生的全面发展，如何改革学生评价与考试的制度，同时促进教师的专业发展。表现性评价不同于其他的教学评价模式，更不同于考试评价。学生的表现性评价重视学生在学习过程的表现，将其进行总结和评价。对学生进行有效的评价，把对学生的评价作为学生学习的一个部分，将学生的表现置身于真实的生活环境中评价，使学生的真实生活在与教师、家长和学生间的合作中体现出来，最终评价学生在环境中所表现出来的应用知识和技能的能力。学生的表现性评价使学生的考核过程成为学生愉快学习经历的一部分，学生的综合能力在评价过程中得到不断的提高和发展。 　　一、学生表现性评价的理论基础 　　建构主义理论（Constructivism Theory）在20世纪6