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高职院校精品课程开发与建设再思考 　　摘要:本文在对我国高职院校精品课程开发与建设现状进行梳理的基础上,对存在问题及其原因展开了深入分析,并从常规管理、合作机制、质量管理以及宏观把握上提出了高职院校精品课程开发与建设的思考对策。 　　关键词:高职院校 精品课程 开发建设 合作机制 质量管理 　　 　　1 我国高职院校精品课程开发与建设现状 　　所谓精品课程,是指具有一流教师队伍、一流教学内容、一流教学方法、一流教材、一流教学管理等特点的示范性课程。高职教育作为高等教育的重要组成部分,精品课程开发与建设即是其中之一。 20世纪90年代以来,伴随招生数量规模急剧扩大,我国高校教学质量出现明显下滑。为此,教育部在2003年发出了《教育部关于启动高等学校教学质量与教学改革工程精品课程建设工作的通知》。2006年教育部发文明确提出“十一五”期间(2006―2010)国家将启动1000门工学结合的精品课程建设,带动地方和学校加强课程建设。随着高职国家精品课程开发建设的不断深入,具有国家精品课程的高职院校数量和比例逐年提高,高职国家精品课程专业覆盖面逐年增加,院校办学水平与精品课建设相互促进,树立和宣传了一批优势院校、优势专业、优势学科的强势地位及成功经验,同时利用当今发达的信息技术开始形成教育资源共享和教育成果共享,促进了相关院校的自身发展,从而带动了全国高校教学质量提高,推动了教