7.4重力势能说课稿-高中物理人教版必修2说课稿精心编辑版.docVIP

7.4重力势能说课稿 各位评委专家，您们好！我说课的题目是高中物理人教版必修2第7章第4节《重力势能》。下面，我将从课标和教材分析、教学目标、重点和难点、教法与学法、教学过程及板书设计六个方面进行说课。 一、【课标、教材分析】 《普通高中物理课程标准》中涉及本节内容的条目是：“理解重力势能，知道重力势能的变化与重力做功的关系”，该条目要求学生理解什么是重力势能，并能从功是能量转化的量度出发，理解重力势能的变化与重力做功之间的关系 “势能的改变”是后面“机械能守恒定律”的知识基础，是本章的一个重要知识点。本节进述的重力势能及其相对性，重力势能的变化以及与重力做功的关系是后面“机械能守恒定律”的必备知识。另外，在高中物理学习中，学生可能遇到的势能有：重力势能、电势能、分子势能，重力势能的学习思路为以后相关概念的学习打下坚实的基础。 二、【教学目标】 ㈠知识与技能 1．理解重力势能的概念，能用重力势能的表达式计算重力势能，知道重力势能具有相对性、重力势能的变化具有绝对性。 2．理解重力做功与重力势能的关系，并能用这一结论解决一些简单的实际问题，知道重力做功与运动路径无关。 3．理解重力做功是物体重力势能变化的量度。 4．知道弹性势能的初步概念。 ㈡过程与方法 1．经历发散思维和理论探究归纳能力，培养逻辑思维的能力。 2．体会用“实验法”和“理论推导”相互验证研究问题的方法 ㈢情感态度与价值观 1．渗透从对生活中有关物理现象的观察，得到物理结论的方法，激发和培养学生探索自然规律的兴趣。 2．体验科学不仅仅是认识自然，挑战自然，更在于能动的改造自然。 三、【重点难点】 重点：重力势能的概念及重力做功跟重力势能改变的关系。 难点：重力势能的相对性、重力势能变化的绝对性、及WG=Ep1-Ep2 关系的得出及应用 四、【教法和学法】 教法：实验法、设疑法、理论探究法、讲授法、例举法、比较法、归纳法。 学法：自主探究、小组合作、归纳整理 五、【教学过程】 （一）创设情景、引入新课 播放视频——打桩机打崩的场景，激发学生学习兴趣。 教师提问： 为什么桩和雪有如此大的威力？ 引导学生总结：是因为桩和雪具有潜在能量。只要一有机会，就会通过做功把这种能量释放出来。这种由于处于一定的高度而具有的能量叫重力势能。 （二）进行新课 1、重力势能 第一层次：定性探究重力势能的大小与什么因素有关？ 程序一：提出问题：重力势能的大小与什么因素有关？ 程序二：建立假设。 引导学生根据已有的知识和生活中的经验，大胆提出自己的假设与想法，并且说明理由。 程序三：检验假设。 [实验探究]影响小球重力势能大小的因素有哪些？ 出示实验器材：：塑料桶、报纸（蒙上塑料桶口）、大小相同而质量不同的两个小球。以报纸是否被小球击破来体现势能的大小。这样实验效果明显，可见度大。 出示表格： 实验 实验现象 哪个小球重力势能大 质量不相等的两个小球从同一高度下落 质量相等的两个小球从不同高度下落 教师演示，要求通过3个实验步骤，能够科学严谨的说明重力势能的大小与质量和高度之间的定性关系。 学生叙述实验现象，填入表格。 提出问题：通过对实验现象的分析，你得到什么结论？ 老师引导学生思考、讨论得到：高度相同的物体，质量（重力）越大，重力势能越大；质量（重力）相同的物体，高度越高，重力势能越大。 第二层次：定量探究重力势能EP=mgh 程序一：理论探究重力的功。 提问1：刚才的实验中，是什么力对物体做了功？ 提问2：你能设计一个物理过程来从理论上定量推导重力势能与重力mg和高度h的关系？ 引导学生讨论、设计物理过程，并发表自己的设想。 程序二：理论归纳。 引导学生得出结论：物体运动时，重力对它做的功只跟它的起点和终点的位置有关，而跟物体运动的路径无关。可见，物体的重力mg与它所在位置的高度h的乘积“mgh”是一个具有特殊意义的物理量。重力势能EP=mgh 第三层次：理解EP=mgh 2、重力做功与重力势能的变化△Ep的关系 【实例探究】 课件展示：质量是1.0kg的小球，从桌面以上h1＝2.0m的A点落到地面的B点，桌面高度h2＝1.0 m请按要求填写下表：（g=10 m/s2） 参考平面 小球在A点重力势能 小球在B点重力势能 下落过程小球重力做功WG 下落过程小球重力势能变化△Ep 桌面 20 J -10 J 30 J - 30 J 地面 30 J 0 J 30 J - 30 J 提出问题：从表格中能总结出什么规律？ 学生分组讨论、探究、交流，归纳总结出规律： 1．重力势能具有相对性：（相对于不同的参考平面重力势能的大小不同），确定了参考平面，物体重力势能才有确定值。 2．重力势能的变化具有绝对性：与零势能面的选取无关。 3．重力势能的变化与重力做功的关系：