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浅谈北欧社区教育模式与我国社区教育兴办影响 　　[摘要]我国的高等教育已经取得了令人瞩目的成就，而同时，旨在普遍提高全民文化素质的全民教育也逐渐提高了要求。作为全民教育的一种形式，北欧的社区教育模式堪称经典，其形成过程、体系特色值得我们思考、借鉴。通过对“斯堪的纳维亚模式”的北欧社区教育模式进行介绍、分析的基础上，对我国兴办社区教育，提高全民文化素质、建立学习型和谐社会方面的提出了几点建议。 　　[关键词]北欧社区教育“斯堪的纳维亚模式” 全民教育 社区教育 　　中图分类号：G51 文献标识码：A 文章编号：1671－7597(2008)0610123－02 　　 　　 一、新时期社区教育的重要性 　　 　　教育，乃兴国之本。一个国家是否深具发展潜力，一个民族是否能够繁荣复兴，一种文化是否能够长盛不衰，关键看教育。 　　从春秋战国时期先哲孔子大力推行的儒家教育，使得我国的封建文明进程长期领先于西方，到近现代西方列强的发展，例如二战后日本依赖其国内的教育改革使之能在短短几十年间迅速恢复国力，并成为世界第二大经济强国，诸多的案例都一再证明了这一至理教育是强国之道、兴国之本。 　　建国至今，我国的基础教育和高等教育都有了长足发展，造就了一批跨世纪英才，为我国的现代化提供了智力保证。然而，教育的意义不仅在于培养精英，更在于提升全民的文化素质。只有在全民的受教育水平普遍提高的基础上，教育兴国才能展现出其真正的内涵。 　　进入新世纪后的第八个年头，我国正处在社会发展阶段的过渡时期，如何更加充分的调动民力，让民众有能力以更宽广的胸怀、更科学的态度在新旧之间作出更理性、合理的判断和选择，将是我国顺利度过社会发展瓶颈期的核心课题。解决这一新课题的前提依旧是提高全民的受教育水平。 　　作为全民教育的一种方式，社区教育对于突破我国当前教育的桎梏至关重要。改革开放后，我国的城市居民区逐渐转变成为统一的社区形式。在“家”以外，人们对于社会的基本归属感已经从“村”和“居委会”转移到了“社区”这一概念上。社区已经不仅仅是物业主所共同经营和维护的特定生活地域，更是人们潜意识里对于社会的一种精神寄托。开展社区教育不但能够提升社区的文化氛围，使之更具备“小家”之上的“大家”关怀，更能有效的激发民众的求知欲，将“终身学习”的观念转化成为一种兴趣，把学习当作一种生活方式推广、传承下去。 　　那么我们又该如何开展、实现社区教育呢？ 　　 　　二、北欧的社区教育体系 　　 　　提到社区教育的典范，人们往往会想到北欧。在北欧，社区在教育的大舞台上是当之无愧的领衔主演。由于历史地理等诸方面的原因，北欧曾经是欧洲的穷乡僻壤。19世纪以来，北欧各国从落后的农业国步入先进的工业国之列，并创立了世界上首屈一指的“福利国家”模式，这些成就与北欧各国重视教育、普及教育是密不可分的。而社区正是普及大众文化、孕育人文精神的摇篮。特别是社区成人教育的“斯堪的纳维亚模式”是北欧国家的一大特色。 　　（一）北欧社区教育的思想渊源 　　北欧现代民众教育的成就首先要归功于其创始人、丹麦著名的民众教育家、思想家和政客柯隆威（Nikolai Frederik Severik Grundtvig, 　　1783-1872）。他强调用教育的力量来激发民族精神，促进民族自强，进而达到改善人民生活的目的。19世纪30年代，柯隆威提出了“民众中学”（folk high school）的概念，旨在为受教育程度较低的农民等提供受教育的机会。1844年柯隆威在丹麦的罗亭（Rodding）乡村正式成立第一所民众中学，实现民众教育的理想。20年后，柯隆威的民众教育思想和实践受到了丹麦人的普遍重视，进入了以广泛建立家庭式民众中学为标志的新的发展时期。① 　　正是由于柯隆威所做出的努力和贡献，“斯堪的纳维亚模式”的社区成人教育才能枝繁叶茂、桃李芬芳。在丹麦以及整个北欧地域，柯隆威在人们心目中的崇高地位就好比孔子在东亚文化圈的影响力度。 　　（二）北欧现代社区民众教育的特点 　　1．浓厚的人文底蕴 　　柯隆威设立民众高校之初强调要将民众教育的关注重点放在人的发展上。这一传统延续至今，强调先唤醒，后启蒙；先生活，后知识，并实行人文教育与知识教育相结合的战略，注重人文精神与科学精神的相互作用。例如丹麦的社区民众教育特别注重发展“成人的心灵”。 　　2．高度的普及性 　　北欧社区教育的学员所占人口比例大，覆盖面广，并向社区进行广泛渗透。 　　在北欧地区，每年平均有20%-25%的成年人参与社区民众教育活动。根据一项调查，北欧国家50%-60%的成年人一生中至少参与过一项社区教育活动；每年在大约50个社区教学团体中，大约有170-180万成年人学员。② 　　从地域上看，社区民众教育