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浅谈区域共享型高职院校实训基地管理和运行机制 　　摘 要：区域共享型高职院校实训基地主要是学院自建、学院与企业共建、地方政府组建等三种形式。针对区域共享型高职院校实训基地建设中的问题和困境，本文阐述了区域共享型高职院校实训基地的管理和运行机制。 　　关键词：区域共享 高职院校 实训基地 管理 运行机制 　　 　　一、引言 　　 　　区域共享型高职院校实训基地，是能为一定区域范围内的多所高职院校的多个专业学生、地方企业、社会团体和个人，提供基本技能训练、岗位工作技能训练、模拟生产操作设备操作培训的技能训练中心，其关键是资源共享[1～4]。资源共享是协作各方在设备、师资、技术上实行共享，采取开放式办学模式，既对协作各方开放，也对其他职业院校、企业和社会个人开放，满足多种形式职业教育和培训的需要，提高实训基地的利用率，利用各方资源，完成相应的实训、技术开发、培训等工作。加强职业院校实训基地建设，是“十一五”期间教育部重要规划课题。各高职院校紧紧抓住机遇，从2002年以来，在政府的扶持下，依托行业优势，坚持校企合作，创建了若干所集教学、科研、生产、培训多种功能于一体，产学研相结合，服务社会的开放性、共享型的实训基地。但是，仍然存在不少问题[5]，急需创新管理模式和运行机制。 　　 　　二、区域共享型高职院校实训基地的管理模式 　　 　　针对区域共享型高职院校实训基地建设中的问题和困境，借鉴国外和国内发达地区的经验[7]，本文认为，应该根据实训基地的类型，采取适当的管理模式。 　　1、高职院校与企业共建的实训基地，可采取企业化管理模式 　　高职院校与企业共建的实训基地，一般都会按企业生产需要配置实训，企业利用实训设备进行生产，能使实训学生能按企业生产岗位工作要求进行技能训练，还能为企业创造经济效益。由于企业生产是按客户订单进行生产的，具有一定的不确定性，以企业管理为主的管理模式，更有利于发挥实训设备的经济效益。 　　2、地方政府组建的实训基地，可采取授权管理、政府监督的管理模式 　　2004年4月山东省营口市委、市政府加大对中等职业教育整合力度，由辽宁省营口市第二技工学校和辽宁省劳动和社会保障厅培训中心以股份制的形式联合组建***学院，在现代化企业集聚的高新科技园区划拨16.3万平方米的土地，建设***学院[6]。学院实训基地0.6万平方米，设机加、数控、钳工、铆焊、电工维修等5个实训车间，配备了教学和生产型的实训设备662台（套）。为加强学生动手能力的培养，使学校实习与企业用工紧密对接，同时降低装备制造业较高的实训成本，学院在2005年进行“学校建在企业中，企业办在学校里”教学模式改革试点，此举受到了鲁昕副省长的好评。 　　中国（上海）高技能人才公共实训中心，是地方政府组建实训基地的另外一种形式。该公共实训中心由上海市人民政府出资建设，实训设备覆盖了IT、机械、数控、电子电器、自动化等工程领域，按行业先进水平来选型和配置实训设备，按企业生产需要进行实训场地设计和布置。公共实训中心对企业、学校、社会团体和个人开放，由上海市职业培训指导中心进行管理。 　　3、高职院校自建的实训基地，可采取集中管理、分散使用的管理模式 　　目前，高职院校自建的实训基地，主要有以下三种管理模式：（1）集中管理，即把实训基地单独成立一个部门，如称作实训中心等。（2）分散管理，即把实训基地分成块，全面纳入各个教学系进行管理，没有一个单独的部门来管理实训教学。（3）集中与分散相结合，即单独成立一个部门来管理实训基地，有独立的实训室和实训教师，但各系也还有自己的一些专业实训。这种模式综合了前两种模式的优点，缺点是双方的协调性较差[7，8]。 　　在区域共享型国家实训基地的管理方面，湖南铁道职业技术学院形成了“集中管理、分散使用”的实训基地管理模式[2，3]。成立了独立的实训中心，负责对实训基地的管理，并将学院的实践教学资源全部配置给相应系部，以实现优化资源配置，促进产教研结合，提高设备利用率。 　　 　　三、区域共享型高职院校实训基地的运行机制 　　 　　1、高职院校与企业共建的实训基地，可采取企业成本核算、分摊的运行机制 　　高职院校与企业共建的实训基地，由于是共同投资建设，采取企业化运作模式，可采取企业成本核算、分摊的运行机制，同时，高职院校有机会分享实训基地产生的经济效益。 　　2、高职院校自建的实训基地，适合采取各单位“资源共享、成本分摊” 的运行机制 　　湖南铁道职业技术学院国家级实训中心，以先进机械制造、先进电气技术与先进信息技术三方面为内涵，营造真实和仿真的职业环境，集实践教学和职业训导、技术推广应用开发、培训与职业技能鉴定为一体。实训中心的职责是：（1）负责实训中心人、财、物的管理，独立完成教务处下