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浅谈区域游戏活动中幼儿冲突化解策略 　　摘 要：游戏是幼儿教育的主要方式，幼儿在区域游戏中发生冲突是一种常见的现象。幼儿在游戏中发生冲突的原因是多方面的，教师要把握幼儿在游戏中发生冲突的机会，给予科学的引导与教育，提高幼儿的综合素质。本文首先对幼儿在区域游戏中发生冲突的原因进行简要分析，并就如何化解幼儿冲突、提高幼儿教育效果提出了一些可行性措施，希望能给幼儿教育以有益的参考与借鉴。 　　关键词：幼儿；游戏；冲突；化解策略 　　【中图分类号】G 【文献标识码】B 【文章编号】1008-1216（2017）05B-0047-02 　　游戏是幼儿教育的重要形式，区域游戏活动可以有效地促进幼儿的互动交流，从而培养幼儿的社会交往、语言表达、关心他人等品德习惯。但是幼儿在区域游戏中往往会发生冲突，影响游戏的顺利开展。教师如何对待幼儿冲突，如何将幼儿冲突作为一种教育的机会与资源，并加以有效引导与教育，从而提高幼儿素质，是摆在幼儿教育工作者面前的重要课题。 　　一、在游戏中幼儿发生冲突的原因 　　（一）幼儿具有很强的“自我中心”意识 　　大部分幼儿在家庭环境中“衣来伸手、饭来张口”，过着安逸的生活，在家长的呵护下，幼儿自我锻炼的机会少之又少，缺乏解决问题的能力。在这种家庭教育环境中，孩子产生了很强的“自我中心”意识，在游戏过程中，总是以自我为中心，稍有不如意，就会与小伙伴发生冲突。 　　（二）幼儿自身缺乏合作意识 　　幼儿在游戏过程中，由于自身欲望得不到满足，主要是物质与精神层面的欲望得不到满足时，往往会发生冲突，例如，争抢玩具，不按游戏规则开展游戏等。由于孩子缺乏合作意识，在游戏中必然会发生冲突。当然，发生冲突的原因是多方面的，一般来说，家长的溺爱对孩子产生的消极影响，使孩子在家庭中产生了优越感，在家庭中缺乏与他人合作的机会，一旦与小伙伴开展游戏，因为优越感得不到满足，就会与同伴发生冲突。而幼儿心智还不成熟，是非观念淡薄，在发生冲突以后，往往手足无措，常常陷入冲突中而不能自拔。 　　（三）幼儿的认知能力不高 　　儿童心理学家认为：幼儿的认知能力还没有达到道德认识的高度。幼儿在游戏中发生的冲突，不是因为幼儿道德水平低下，教师不能以成人的标准去衡量幼儿。幼儿《指南》指出：幼儿正处在身心成长的时期，其是非观念还没有最终形成，幼儿不但会犯错误，而且会重复犯错误。幼儿的自尊心很强，他们在日常行为中缺乏对自身行为的控制，很容易与同伴发生冲突，甚至互相之间发生打骂行为。由于认知能力不高，就会失去行为的约束，所以，在游戏中幼儿冲突时有发生。 　　二、化解幼儿游戏冲突的策略 　　（一）结合幼儿特点，实施有针对性的教育 　　教师要提高对幼儿教育的针对性，结合幼儿在游戏中出现的冲突，以及冲突发生的实际场景来对幼儿进行教育。 　　如我班有一个叫强强的孩子，他最喜欢户外游戏项目，可是今天是室内游戏时段，强强感到无事可做了，他走来走去，最后来到了“小医院”门口，他见游戏室内其他幼儿正玩得热闹， “医生”正在认真地给“患者”诊断治病。他一时来了兴趣，要求与其他幼儿一起玩，并且要当“医生”给患者治病，可是因为其他幼儿已经将角色分配完毕，他的要求遭到了拒绝。于是他拿起一块积木，从“医院”门口扔进去，差点儿砸到其他幼儿的头上，整个“医院”的成员都处在惊惧之中…… 　　针对强强这种不喜欢室内游戏的孩子，如果只是粗暴地呵斥，效果只能是微乎其微，最有效的办法是对其进行心理引导。 　　于是，在又一次室内游戏活动开始时，教师又发现了无所事事的强强，并亲切地向他询问具体情况：“宝贝，你怎么还不参加游戏呢？”强强表示不喜欢今天的游戏。“如果你发现那组的游戏很有趣，你怎么办啊？”强强说：“那我也想参加。”“是啊，可是人家玩游戏的同学都已经准备好了，都开始玩了，你会怎么样呢？”“那我就会生气了！”教师接着问：“那生气了会怎么样呢？”强强低下了头， 他可能想起了上次扔积木差点儿打破同学的头，而受到同学们和老师批评的事情。教师说：“上次你因为没有积极参加游戏，而生气扔积木差点儿砸到同学的头上，如果当时扔到同学的头上会怎样呢？”“痛！”强强低着头低声说。教师问：“真的会很痛吗？”强强说：“可痛了，那次我和小伙伴做游戏，有小伙伴不小心将木块扔到我头上，我痛得直叫，差点出血了！”“哦，既然这么痛，下次能不能扔积木了呀？”“不能了”，强强脸红了。教师知道，强强有着亲身的痛疼体验，他知道上次的行动过于鲁莽了。接着教师引导他，要参加别人的游戏必须及时参与，如果晚了就得有礼貌地提出请求，才能得到其他小朋友的理解。强强按老师的办法，到了活动小组有礼貌地提出自己想要参与游戏的要求，小朋友们果然答应了。 　　游戏结束后，我问强强，这次为什么同学们能够允许你参加游戏呢？强强说：“这