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浅谈医学七年制专业有机化学教学 　　摘 要：笔者本着提高教学质量、深化教育改革的目的，通过多年的教学实践，对医学七年制专业的《有机化学》理论课和实验课教学进行探讨。尝试将多种教学方法和多媒体教学应用于教学实际过程中，以激发学生学习的兴趣，从而调动学生学习的积极性，提高了教学效果。 　　关键词：医学七年制；教学内容；教学方法；教学手段 　　化学是一门历史悠久而又富有活力的学科。人类的生活能够不断地提高和改善，化学在其中起了重要的作用，它的成就是社会文明的重要标志。有机化学是化学的重要分支之一，是创造新物质的一个非常重要的学科。它对生物、药学、医学、农业、环境、材料等非化学类学科的发展起着非常重要的作用。 　　《有机化学》是郑州大学生物、药学、医学、环境、材料和护理等专业的重要基础课程之一，每年大约有1200多名学生学习《有机化学》，同时还要完成《有机化学》实验。本着加强《有机化学》教学研究，提高本科教学质量的目的，笔者所在团队从理论课和实验课两个方面对医学七年制专业的《有机化学》教学进行探讨。 　　一、理论课教学环节 　　（一）精选教学内容 　　七年制高等医学长学制教育承担着21世纪高级医学、卫生人才培养的重要任务。进入新世纪以来，随着七年制医学教育体制的变革和规模的逐年扩大，七年制医学教育面临着新的机遇和挑战。笔者所在学校为了加强通识教育，改革和优化公共课体系和课程内容，拓展实践教学的学时比例，医学七年制的《有机化学》理论课课时由原来的98学时减到64学时。因此在授课学时减少的情况下，如何结合课程自身的特点，积极有效地组织好教学，提高授课效率，保证教学质量，就成为每个讲授大学公共基础课教师需要思考的问题。为了适应这些变化，同时体现鲜明的医学专业针对性与生命科学交叉融合性的特点，笔者对七年制医学《有机化学》的教学内容进行了精心的调整，在授课编排上对部分章节进行了合并和删减，如将烯烃和炔烃、二烯烃合并成不饱和烃；将氨基酸、肽和蛋白质合并为一章；在芳香烃一章增加卤代芳烃及其亲核取代反应的内容，题目改为芳香化合物，并将含磷有机化合物和含硫有机化合物一章进行拆分，将硫醇和硫醚纳入醇酚醚一章讨论，有机磷杀虫剂及其毒性列于羧酸衍生物一章。 　　（二）理论课教学方法 　　在探索教学方法改革的过程中，始终把“学生为主体，教师为主导”作为教学改革的主要原则，尝试多种教学方式，以期激发学生学习的兴趣，发展学生的智力，提高学生学习的主观能动性。在教学过程中，根据不同的教学内容采用不同的、行之有效的教学方法。例如：在讨论多元酚的酸性和胺类化合物的碱性时，可运用启发式、互动式教学方法，适当地进行提问和课堂讨论，充分调动学生的思维，寻求问题解决的方法。如果遇到放3～7天长假的话，就可通过案例教学法，应用研讨式教学进行专题讨论。例如：在第三章不对称烯烃与氢卤酸反应涉及到碳正离子的稳定性时，我们通常是用物理学的方法来解释，即一个带电体，其电荷越集中，越不稳定；而越分散，则越稳定。在研讨式教学中，我们要求学生到图书馆查阅指定的参考教材，用化学的方法，即根据碳正离子重排生成重排产物或者生成物的产率，来判断碳正离子的稳定性。通过查阅有关文献资料让学生归纳总结出问题的正确答案，这不仅打破了传统模式中“教师讲学生听”的单一局面，而且还增强了学生的参与意识，调动了学生学习的积极性，有助于培养学生的综合素质，使学生能够更牢固地掌握所学的知识。 　　教师利用提问来考核学生的平时成绩。由于作业存在抄袭、应付、不认真完成等不良现象，因而把作业作为平时成绩的考核就存在很大漏洞。教师在课堂上可随时向学生提出一些问题，以检验学生真正的掌握情况，可给平时不用功的学生施加心理压力，让更多学生投入学习。也可以通过创建QQ群，将课程讲义、参考书籍和复习资料等传到QQ群里，学生可以下载学习本课程所需要的各种文献、资料等。在QQ群里，学生可随时向老师提出各种问题，若老师在线的话可以及时回答，老师和学生之间也可以通过QQ群相互交流学习。所以，利用QQ群来替代课程网站，不仅能省钱，又和课程网站一样具有较好的教学效果，值得推广。 　　二、实验课教学环节 　　（一）精选实验内容 　　实验课是有机化学的一个重要组成部分，同时也是医学有机化学教学的一个重要环节。在本实验课程的教学中，一是通过系统的实验训练，使学生可以直接获得大量的物质变化的感性知识，经思考、归纳、总结和提高，加深对理论课中基本原理和基本知识的理解，并运用其指导实验，使学生能规范地掌握实验的基本操作和基本技术。二是学生动手做实验，观察实验现象，测定数据并加以正确地处理和概括，在分析实验结果的基础上正确表达。故有机化学实验的全过程是综合培养学生智力因素的最有效的方法，也是加强素质教育的最佳途径，可使学生逐步具备分析问题