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浅谈初中英语教学中乐 　　【摘要】在初中英语教学中，要灵活使用各种教学方法，让教学真正“乐”起来，让老师乐于教，学生乐于学。 　　【关键词】亲师；兴趣；评价；方法；快乐 　　 　　Discusses in the junior middle school English teaching shallowly “happy” 　　Ding Shuangchun 　　【Abstract】In the junior English teaching,teachers should use different kinds of teaching ways in order to make the teaching lovely,let the teacher teach the students happily and the students study happily. 　　【Key words】Love teachers;Interesting;Evaluating;Ways;Happy 　　 　　新课程英语教学注重“乐”的理念。乐观情绪会使学生对所学内容产生浓厚兴趣，学习效果就佳。因此老师应在如何使学生“乐”于学习上做文章。笔者认为主要应从以下几个方面入手。 　　1让学生喜欢你 　　古语说：“亲其师，才能信其道。”青少年的心理特点告诉我们，这个年龄段的学生“亲师性”较强。如果他们对某个老师有好感，他们便对这位老师的课感兴趣并分外重视，肯下大气力，花大功夫学这门课，因而成绩特别优秀。如果他们不喜欢某一位老师，产生逆反心理，他们也就不愿学或不学这位老师的课，这种现象也是大家司空见惯的。 　　英语老师要让学生喜欢你，就一定要以满腔的热情，全身心地投入课堂教学。仪表要洒脱，精神要饱满，表情要轻松愉快，目光要亲切，态度要和蔼，举止要大方、文雅，谈吐要简洁，语言要纯正、地道、流利，书写要规范、漂亮，版书设计要合理醒目等。他们才会喜欢你，然后喜欢你的课堂，喜欢你所教的英语，对英语学习感兴趣。老师还要有意建立和谐融洽的师生关系，课堂上是严师，课后是朋友。有意缩短师生间的距离，让学生感受到教师的关爱，让你在学生的眼中不仅是一位可敬可佩的师长，更是他们可亲可敬的朋友。 　　笔者新任班级中有的同学，他们胆子小，怕老师，课堂上不敢发言，课堂气氛非常沉闷。这种状态怎么能学好英语?于是我接近他们，和他们谈心、交朋友。在课上严格要求他们，课下与他们打成一片，时时处处关心、爱护、帮助他们。有时间还和他们一起操练口语。逐渐这些学生不但不怕我，反而敢于与我争执学习中的问题，课堂上积极配合教学，参与活动。在路上遇到我也不象遇到其他老师那样胆怯，他们会很自然的说：“Hello!Miss Ding!”我也会亲切的用英语和他们打招呼。就这样，我和我的学生们课上课下都心情愉快，我上起课来有劲，他们学起习来有劲，考起试来也有劲，学期成绩明显高于同级几个班级。我想这应该是学生乐于学习的结果。 　　2创设课堂情境，激发学生的学习兴趣 　　中学生爱说爱动，自我约束、控制能力不强。如果我们沿用传统教学模式，把他们纯粹当成知识的容纳器，填鸭式地向他们灌输知识，学生就会感到枯燥无味。对那些冷冰冰的语法、词汇，他们更不感兴趣，因而也就谈不上学习的积极性和主动性。英语教师在课堂教学中要努力为学生创造轻松、愉快的学习环境。 　　A good begirming is half done．(“良好的开端，就是成功的一半。”)，导入新课时要讲究艺术，课前，可根据教学内容，由教师用学生大致听懂的英语讲一个幽默笑话，一则谚语，或由学生进行课前三分钟英语会话练习，自由演讲，自由谈论，集体唱一首英语歌曲。从而活跃气氛，激发学生兴趣，完成教学前的预热活动。也可从直观教具和演示开始，把握学生。还可用教室内的人和物、直观教具如图片、挂图、简笔画美及多媒体课件设置情景。如笔者在上初三动词时态复习课时，为了避免单调、沉闷的感觉，就运用多媒体辅助教学。并在制作课件时，特意加入几种有趣的声音作为例子，学生由于好奇，很快就掌握了初中阶段要求掌握的八种动词时态，收到了很好的教学效果。 　　教师的课堂讲解切忌繁、杂、重(即繁琐、杂乱、重复)，要精讲，长则生厌。要变讲为提问，课文教学中，教师要善于设计新颖别致、并能唤起学生共鸣的问题。当学生对这类问题产生兴趣时，他们会积极主动地探讨学习。教师应不失时机地给学生创造学习英语的氛围，加强语言信息的刺激，让学生在独立思考的基础上，再进行集体讨论，集思广益。在此过程中还应把“提问权”还给学生，学生大量的时间是参与者而不是旁观者，学中用，用中学。同时要注意在实践中满足学生的“成功欲”，不同水平，不同层次的问题和语言材料，要由不同水平，不同层次的学生来