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龙南中学青年教师成长调查与分析 　　【摘 要】本文通过对本校教龄五年以下的青年教师进行问卷调查,了解和分析了影响青年教师成长的因素并提出了促进青年教师成长的改进建议与措施。 　　【关键词】青年教师成长 因素 启示 　　【中图分类号】G451 【文献标识码】A 【文章编号】1674-4810(2010)04-0054-03 　　 　　随着新课程改革的不断深入,青年教师的成长质量与速度严重影响着教育教学水平的提高。国家新课程标准指出,校本教研是促进青年教师成长的一条重要的有效途径。近年,县委县政府《关于切实加强高中教育的意见》等文件的落实以及学校《师资培训五年规划》强化师资队伍建设措施的执行,为青年教师成长提供了一个良好的空间,对学校的长足进步和持续发展有着极大的促进作用。 　　一 研究设计 　　1.研究问题 　　近年来,随着学校办学规模的扩大,本校招收了许多大学毕业生充实到教育教学第一线。目前全校在职教师有316人,其中,教龄五年以下的青年教师有128人,占全校教师的40.5%,教师年龄结构的不均衡以及青年教师在教育教学能力等方面的差距,在很大程度上制约着学校的长远发展。如何使数量众多的青年教师迅速成长,成为了本校亟待解决的重要课题。 　　2.调查目的 　　通过问卷调查,学校获得了当前青年教师对学校、对教学和对其自身成长的真实想法的第一手可供参考的数据资料,为学校决策层改进培训师资方法与措施提供了依据,有力地推动青年教师的健康成长。 　　3.调查方法 　　本校是一所现有学生约4500人的省级重点中学。本次问卷调查了高一、高二、高三3个年级教龄五年以下的青年教师,涉及了语数外、理化生、政史地、音体美、信息技术、通用技术和心理辅导等16个学科,采用问卷等形式进行调查。我校共有128位教龄五年以下的青年教师。调查共发放问卷128份,收回119份,其中有15条意见和建议,回收率达93%。问卷内容包括30道问题,除了第30题多项选择外,其他都是单项选择题。但实际上有少数教师在单项选择题上也做了多项选择。 　　二 结果与分析 　　结果显示,30道问题可以大致概括为教学方面(10题)、科研方面(5题)、专业成长方面(4题)和自身素养方面(11题)。青年教师成长存在最大的缺失是教学和自身素养方面,占总问题的70%。见下表: 　　 　　1.教学方面 　　如表所示,青年教师感到困难最大,涉及的问题占33.3%,具体表现为备课、上课和评课等方面。调查发现,在问到“您认为备课较难确定的是”时,60.5%的青年教师选择了“教学方法”;“教学重点(10.1%)、教学难点(12.6%)、板书设计(9.24%)”三个选项基本持平。调查还发现,“您认为授课中较难把握的是”、“您认为上好一堂课最关键的是”和“您认为影响您教学效果的因素有”等三个问题时,大多数青年教师分别选择了“学生学习积极性的调动(49.5%)”、“学生的积极配合(42.2%)”和“学生素质(44.5%)”。究其原因,笔者认为,一是青年教师尚缺乏对把握教材与钻研教材、对课堂教学实情分析的深入理解;二是青年教师对教学工作的主客体的认识存在偏差,更强调客体(学生)因素;三是缺乏对自身专业水平及知识与能力提高的认识。众所周知,备好课是上好课的关键,备课包括备内容、备方法、备学情等,课堂教学活动主要由教师来调控,并非取决于学生的情感态度。 　　在问到“是否胜任课堂教学和是否适应新课程实验”时,65%以上的教师选择了“基本胜任和基本适应”。调查还发现,68.9%的青年教师经常在课后对自己的教学进行反思,这是可喜的。但是,笔者认为,仅仅停留在课后浅层次的教学反思是远远不够的,究其原因,一是教师缺乏对教学过程的深入思考;二是缺乏启发学生思维的教学技能;三是缺乏积极主动进行教学反思的动机。教学反思的重要意义在于改进教师的教,促进学生的学,从而推动教师的个人成长与专业发展。这说明教师的教学理念和教学行为发生了很大的变化。 　　2.科研方面 　　教育科研是提高教育教学质量的保障,同时,也是促进青年教师成长的一块重要的研究阵地。而教育科研主要以校本教研为主,校本教研是在适当的专业引领下,以学校为研究基地,以教师为研究主体,以教师在教育教学实践中遇到的问题为研究对象的研究。 　　调查发现,青年教师的教科研能力是很薄弱的。数据显示,焦点集中于“青蓝工程”方面,尽管77.6%的青年教师对学校实行“青蓝工程”的作用和效果持肯定态度,这说明“青蓝工程”建设的重要性,会有利于促进他们成长。但是,现行的做法与实效值得探讨。“青蓝工程”是一项长期而又艰巨复杂的任务,要真正落到实处,得靠有效的管理措施及双方的积极配合与协作。调查还发现,青年教师非常关注师资培训形式,在对待“听评课形式对自己帮助