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高职院校专业课程双语教学实践探析 　　摘 要： 随着高职院校合作办学的不断深入，专业课程的双语教学已经由理念层面上升到教学实践层面。文章从师资情况、学情状况、教学模式及教学资源等方面，对高职院校专业课程双语教学的实践进行了探讨，并提出相关建议。 　　关键词： 高职院校 专业课程 双语教学 实践 　　伴随教育国际化的发展趋势，对外合作办学的层次跨越了从幼儿教育到硕博教育的各个层次，高职教育也不例外。尤其是一些发达国家的高职教育理念先进、经验丰富，特别值得我们学习和借鉴。目前，我国已经有越来越多的高职院校开展对外合作办学项目。在高职院校的合作办学项目中，开设专业课程双语教学既是国内专业课程与国外专业课程有效接轨的手段，又是解决双方学分互认问题和学生出国后顺利接受纯英语教学问题的途径。 　　现在高职院校的双语课程设置多是对外合作办学的产物，但是，双语教学在高职院校中毕竟还是新生事物，笔者所在院校与澳大利亚霍尔姆斯学院、俄罗斯圣彼得堡国立交通大学开展合作办学已有七年，在完成双语课程教学任务的过程中，笔者发现了一些双语教学实践中的薄弱环节，并在不停思考相应对策。 　　一、双语教学的师资 　　专业课程的双语教学对实施教学的主体――教师提出较高要求：首先，要有扎实的专业知识，其次，要掌握“双语”，除我们的母语外，还要有良好的英语功底。此外，要了解学生学情，并