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高职院校公共英语课程提问教学策略探讨 　　摘 要：高职院校公共英语教学的主要途径是课堂教学，而教学策略的采用是课堂教学成功与否的关键所在。课堂教学的效率在很大程度上又取决于教师提问的策略性。 　　关键词：高职院校；公共英语；教学策略：提问策略 　　1 前言 　　高职院校公共英语课程是高职非英语专业学生课程体系中不可或缺的课程，也是培养和提高高职非英语专业学生英语能力的综合性课程。该课程是学生积累基本词汇、巩固语法知识、提高阅读技巧、实践语言应用的英语学习主要阵地；应体现出高职教育突出培养技能型人才的特点，注重学生英语综合能力的习得，培养学生使用英语进行交际和完成未来工作任务的能力。其目的是在培养学生的语言能力的基础上培养学生的英语交际能力，从而使得将语言交际能力使用到日后的工作中去。 　　但通过十几年高职院校的非英语专业的公共英语教学，发现他们中的大部分英语基础都很差：词汇量少，语音、语调不标准，不敢张嘴说英语，语法知识薄弱、不牢固，听力差。教学内容只能理解和掌握一部分，对老师的提问没有勇气回答，甚至连学过的课文也没有几个学生能准确流利地读下来，而且很多学生并不重视英语学习。 　　所以，高职公共英语课堂教学活动中， 应积极探索并采取多种教学方式和教学策略， 刺激学生的求知欲，使他们的视觉，听觉，思维等各种感官动起来。如果每节课都使学生带着对学习的乐趣和对知识的渴望而结