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与谐式教育模式探究 　　摘要:和谐校园建设是构建社会主义和谐社会的一部分,教育和谐是构建和谐校园的基础。教学方法的创新不仅是高校教学改革的重要方面,也是教育和谐的一种重要途径。针对传统教学模式存在的问题,提出了和谐式教学模式的思想,并对其组成部分进行了探索,旨在为高校教学改革的深入,探索一种有效的理论和实践模式。 　　关键词:和谐;改革;教学模式 　　 　　构建社会主义和谐社会离不开高校的和谐发展,学校的一切工作都是为了学生,和谐校园的构建最终还是要落实在学生教育身上,如何对学生更好地进行教育需要我们适应社会的发展,改革存在不足之处的传统教学模式,积极研究并采取新的教学模式。笔者在理解和谐社会内涵的前提下,结合多年的教学经验,提出了和谐式教育模式,并对其进行了分析研究。 　　 　　一、传统教学模式的分析 　　 　　教学模式是指在一定的教育思想、教学理论和学习理论指导下,在一定环境中展开的教学活动进程的稳定结构形式。 　　传统教学模式的教学理论和教学思想比较落后,以课堂传授为主,是一种以教师为中心的自上而下的单方向的金字塔式的知识传播过程。在这个过程中,教师将教学内容装载到教学媒体上进行施教活动,学生通过一定的渠道将获取知识的情况反馈给教师。这是典型的以教师为中心的模式,教师在讲台上教,学生在讲台下听和记,教师教什么学生学什么,教师的教学水平及教学态度决定了教学的成败。 　　教师崇尚“教师讲清楚,学生听明白”的教学境界,学生习以为常地被动接受、唯师命是从,丧失了主动探求的欲望。表面看来教师完成了传播知识的任务,学生也如愿以偿地学到了知识、具备了认知问题的能力,但发现问题、判断问题、解决问题的能力却无从谈起。 　　传统教学模式的教学目标也比较单一,对存在差异的教学对象实施同样的教学目标,对学生的个体需求没有引起足够的重视,而且严格限定课堂的教学目标,也钳制了课堂教学丰富的动态生成性。 　　传统教育模式的劣势限制了和谐校园的建设,也成为教育工作者进行教学改革和教学创新首先考虑的问题。 　　 　　二、“和谐式”教学模式的提出与分析 　　 　　“和谐”突出了一种理想的状态,将和谐理念引入教学是教学改革和创新的一个重要方向。和谐教育应该是一种民主法制教育、公平正义教育、诚信友爱教育、充满活力的创新教育、安定有序的教育、以人为本的教育。它突出了和谐教育的内涵,但和谐式教学模式目前并没有一个确切的定义。结合多年的教学经验和对和谐理念的理解,笔者提出的“和谐式”教学模式的框架如图1所示。 　　 　　1.兴趣型教学 　　兴趣是最好的老师,当一个人对某种事情感兴趣的时候,哪怕再苦再累感觉也是值得和满足的,并会为之持续奋斗、努力和拼搏。兴趣是学生学习进步的强大动力,现在许多学生对学习怨声载道,被动上课、被动学习、被动考试,都是学生对所学课程兴趣缺失的结果。这种被动性和消极因素在一定程度上制约了人的潜在智能,抑制了创造力的生成。 　　兴趣可以培养,兴趣亦需要正确引导,如何搞好兴趣教学呢?这需要教师具备现代教学观念、必备的知识结构、过硬的专业综合素质和良好的课堂组织能力。有了兴趣教学原则的思想观指导行动,在教学中才会主动去有机地将知识性、趣味性、专业性结合起来,才能真正理解并正确应用兴趣教学,使学生在轻松愉快的氛围中全面掌握专业知识,并产生了解相关学科知识的欲望,从根本上培养和提高学生的学习兴趣,用高质量的教学方式促使学生把对专业的热忱转化为高效率的学习。另外,良好的师生关系也是培养学生学习兴趣的基础,在日常的学习和生活中,教师要重视对学生的爱护、帮助和指导,使学生达到“亲其师,信其教”的效果。 　　 　　2.能力型教学 　　现在社会竞争如此激烈,不重视学生能力培养的教育方式,即使在教育理论上再完善,当学生面对实践竞争时也是苍白的。这就要求教师在教学过程中注重对学生适应社会能力的培养,进行能力教育。 　　笔者认为,首先专业的不同要求学生具有各不相同的专业能力,也就是说,学生专业能力的培养是能力教育的重点,而学生的创新能力、实践动手能力和协调沟通能力则是所有专业学生都要面临的能力教育内容。作为教师,应首先对能力教育的内容有一个全面的认识,然后在教学过程中逐步对学生进行能力教育,培养学生适应社会的能力。 　　如何进行能力教育,需要我们在实际的教学过程中逐步探索和摸索,进而形成一种行之有效的模式。各个专业虽然不同,但要求教师首先保证脑子里有这种能力型教育的理念,然后才具体问题具体分析,开展并推广能力型教育。 　　 　　3.民主型教学 　　和谐社会首先是一个民主的社会,把和谐引入教学中来时,我们也要重视并在教学过程中做到教育民主的问题。所谓教育民主,是指在实施教育的过程中,师生人格平等,共同参与,充分互动