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中职学校德育与法治教育整合研究 　　摘 要：当今社会处于转型时期，在学生群体中，功利主义、拜金主义风气逐渐显现出来，有些学生甚至藐视道德、无视法律，过于追求个人物质利益，将国家利益和集体利益置之脑后，学生法律素养以及道德水平令人担忧。整个教育行业的法治教育体制呈现出倒金字塔结构，只是发现问题再进行补救。在这样的情况下，提升学生道德素质，加强学生德育教育和法治教育迫在眉睫。本文探讨了中职学校德育和法治教育的整合。 　　关键词：中职学校 德育教育 法治教育 整合 对策 　　在当前职业学校教育教学过程中，德育教育与法治教育的融合，已经受到了人们越来越多的重视和关注。在中职院校德育课程中实施法治教育，要运用综合性方法、思想性内容、素质性目标以及德育性性质。中职学校德育和法治的整合创新，必须坚持实践与理论相结合，保证现实和理想高度统一。下面笔者就对中职学校德育和法治教育的整合进行分析探讨。 　　一、中职学校德育和法治教育整合的作用和意义 　　1.有利于学生全面思维能力的培养和提升 　　学生在中职学校接受教育的时候，更多的是进行专业知识和道德知识的学习，专业知识包括法律知识。如果中职学校的德育和法治教育相脱离，那么学生所接受的教育和知识也会分离，这样便无法形成系统概念，不利于培养和提升学生的德育素质和法律素质。将中职学校德育和法治教育整合，必须要有一体化课程，这样才有利于全面培养中职学校学生分析问题和解决问题的能力。因此，在日常的教育教学和生活中，应将德育和法治教育整合，通过行政手段、经济手段、纪律管理、制度管理等，对德育和法治教育不断强化，使学生耳濡目染，提升教育效果。 　　此外，中职院校还要注重建立起德育环境的法治保障体系。在建设中职学校校园精神文化的过程中，在课堂教学和课外教学过程中，彻底转变道德代替法律的思想，使中职学校的德育教育实现法治化，有制可循、有法可依地开展德育工作，注重养成学生的法律思维和道德思维，进而培养学生的思考能力。 　　2.有利于教育资源利用率的提升 　　中职学校德育和法治教育的开展，需要借助很多教育资源。这里所说的教育资源是指，在实际开展德育和法治教育的过程中，所需要运用的财力、物力、师资力量等。人们将教育资源分成硬件资源和软件资源这两个主要方面，硬件资源是教师在开展德育和法治教育过程中所需要的教学活动设备，软件资源是指教师在开展德育和法治教育过程中自身具备的信息资料、教育经验等。 　　在传统的中职学校教育过程中，德育和法治教育是分开实施教学的，教师队伍也是分开的，这样需要消耗中职学校更多的教育教学资源。而将中职学校德育和法治教育有机整合，不仅可以降低中职学校教学行政管理的成本，更可以使教师和学生的精力都集中起来，将经费更多地运用到整合完成的德育和法治教育之中，进而可以提升教育工作者的工作效率，提升学生的学习效率，更可以达到德育和法治教育整合的目标和预期效果，还能够从本质上提升教育资源的使用率和利用率，进而获得良好的教育效果。德育和法治教育的整合，不仅要从内容方面进行整合，还要保证其形式方面的整合，学生的学习、教师的授课等各个环节和方面，都要实施德育和法治教育的整合，保证中职学校的资源合二为一，德育和法治教育成为一个统一、完整的个体。 　　二、中职学校德育和法治教育整合的对策 　　1.注重培养学生的主体思想 　　在我国社会发展过程中，坚持以人为本的重要原则，而以人为本中的人便是现实中的人。基于此，教师学校在日常教育教学过程中，必须坚持以学生这个教育对象为本，否则就无法实施以人为本的战略。想要将法治教育和德育整合在一起，必须要遵循以人为本的重要原则，对学生的主体思想进行培养。主体思想不仅指学生自我发展过程中的主体性，还指学生在群体发展过程中的主体性。在学生生活和学习中，主体意识表现为自我决策意识和主人翁意识。 　　在传统中职教育和管理过程中，学生仅仅是被教育的对象，中职教育的管理者以及教育者的任务，仅仅是保证中职学校正常运转，这样便与教育根本宗旨相背离。因此，在新时代和新背景中，学生主体思想的培养十分重要。主体思想和主体意识强的学生，其自我管理能力很强，而创业意识、成功意识、创新能力、自强和自立意识均在自我管理能力范畴中。在整个中职学校德育和法治教育过程中，教师要坚持将学生实际需求作为根本出发点，鼓励学生对例行教育进行接受，帮助学生经过自身的思考和实践做出正确的决策和判断，并且教会学生对自己的判断、决策和选择负责。 　　2.鼓励学生个性发展 　　即便是经过多年呕心沥血的教育，仍然有犯罪的学生出现。这些犯罪的学生可以对我们日常教育的内容倒背如流，但是他们仍然会做出犯罪决定和犯罪行为。原因就是在日常教育过程中，并没有注重和尊重学生个体差异，甚至压制学生的个体和个性发展，剥夺了学生自由