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中职教学与班主任管理有效结合方法探索 　　摘要：中职院校以讲授某种技能作为教学目的，在学生的综合素质方面却缺乏重视，对班主任的管理工作带来很大的困难，频繁出现迟到早退、旷工懈怠、打架斗殴、蔑师违纪等等不良状况。班主任为了更好地优化管理工作，需要不断实现课堂教学、班级管理两个方面的有机统一。 　　关键词：中职教学；班主任管理；结合方法 　　中职教育是我国教育事业一个重要的组成部分，中职教育可以全面提高全社会的科学文化素养，可以有效促进社会经济的发展，在地区经济发展的过程中发挥出重要作用。中职院校学生的管理是顺利开展教育教学工作的关键，必须以学生学习进展、日常生活、心理活动等方面全面掌控和综合评估为基础，能够及时制定、调整相关的教学、管理方案，引导学生向着更好的学习目标而努力。另一方面，通过班级管理可以有效进行组织活动的训练与集体合作精神的培养，是学生成长阶段的主要场所，也是学生能够健康发展的主要环境，不断提升学生的各项能力。 　　一、中职教育中的现有问题 　　中职院校学生多是面向社会广泛招生，学生基础薄弱、缺乏学习积极性、学习成绩差是普遍现象；生活中的自我约束力差，容易被外界因素影响；课堂上缺乏集体观念、纪律意识差，成为可效果不理想的重要原因；认识不到学习的重要性，青春期的情感萌动，不能建立属于学生的正确学习状态。 　　从原因方面看，主要集中在以下几个方面。首先，中职院校的学生多是从初中直接招收的，年龄小，知识系统不完善、缺乏独立学习的习惯，而学习的动力方面，尤其是人生的未来规划与方向选择上存在认知性偏差；中职院校在追求生源方面的过度注重，综合素质差成为中职学生的主要特点，所以每一位学生的学习能力、抗压能力都表现出明显的不足，特别是在遇到一些学习难题无法攻克的问题时容易自我放弃，理想与现实的努力之间存在问题， 　　这种心理上的强大落差容易导致心里崩溃。部分学生的“三观”方面在社会不良观念的冲击中不能确立较好的独立性观念，贪图享乐、追求物质，且易于模仿，受到一些不良思想的侵害，经常出现打架滋事、吸烟酗酒、进出娱乐性场所等状况。而正处于青春期的中职学生用谈恋爱的不恰当方式来反映自身的叛逆形式，不能正常地在两性之间把握好友谊的尺度，部分学生因自律能力差导致一些越轨行为等，不仅给自身造成了伤害，也给社会、家庭、他人带来了诸多不良影响。 　　二、管理与教学实践相结合的具体措施 　　1、明确学校教学管理的目标 　　中职院校的教学管理目标制定过程中，要以学校的培养目标为根本，遵循国家的相关教育政策，按照教育教学的发展规律，采用科学的教学方法，培养符合时代需求的专业性人才。中职院校的教学管理目标要将学校的教育方针、教学内容、教学手段与教育对象进行有机的融合，提高学校教学管理的水平，为国家培养具备一定规格的人才。中职院校的教学、管理工作必须以明确学生的教学目标为基础，遵循学校教学管理的基本规律，充分彰显中职教育的教学特点，确定学校教学管理的目标，如图1。此外，依据教育部的培养目标，中职教育要将培养拥护社会主义事业、拥护中国共产党的基本方针、路线，能够适应社会发展的一切需求，具备德、智、体、美、劳等全面发展的专门应用型人才作为学校教学管理的目标。 　　中职教育的培养目标要体现自身特点，在学生培养的目标上注重学生的应用性能力，培养规格上遵从社会的复合型人才需求，学校的专业设置上注重学生的职业性培养，学校的课程体系建设中按照学生的个性特点针对性地进行培养，课堂教学中注重学生的实践性教育，为社会发展培养出一批批具有高素质、高技能的专业性人才，将教师、学生、学校和社会用人部门有机结合起来，培养出一批批具有理论性、技能性、实践性、专业性的高素质人才。学校教学管理的目标就是要掌握相应的教学管理规律，逐步提升教学管理能力，增强学生的学习兴趣，鼓励教师采取创造性教学方式，在保障课堂秩序的同时推动教学活动的顺利进行；研究教学管理的改革途径，建立具有生机和活力的教学管理机制，形成中职院校的办学特色，不断提高中职院校的教学管理水平。 　　2、密切师生关系 　　中职班主任与学生出现的问题，多是两者间的无效沟通导致，部分教师不愿意放下教师架子，习惯于对学生学习状态的掌控，对脱离自身认知的行为被认为是错误，将师生间的沟通采取单纯的训话方式，难以令学生接受。班主任要为人师表，要有一定的奉献精神，在教学工作中真心爱学生、真心爱教学工作，在教学管理过程中逐步确立彼此信任的良性关系，成为学生的良师益友。学生一旦犯错，教师必须严肃集体纪律，公私分明，为师生进行有效沟通创造条件，实现教学、管理工作的顺利推行。中职教师必须对学生具备“同理心”观念，从心底里接受每一位学生，规避可能出现的过度训斥犯错学生状况。班主任与学生的良好沟通，是融入学生团体、体悟学生内心情感