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高校青年人才隐性流动群体冲突及对策分析 　　摘要：高校内部青年人才的隐性流动而产生的群体冲突已经是一个客观存在的现象。本文首先从概念上对隐性流动和群体冲突进行了界定，并对青年人才隐性流动带来的群体冲突的特性进行了分析，并着重从经济、思想、制度等几个方面对群体冲突的成因进行了阐释。本着“疏而不堵，因势利导”的原则从制度建设、工资待遇、隐性文化构建、产学研相结合和校内合理流动等几个方面提出解决之道。 　　关键词：青年人才；隐性流动；群体冲突；对策 　　中图分类号：G647　文献标识码：A　文章编号：1004-8154(2009)06-0068-03 　　 　　所谓高校青年人才隐性流动的群体冲突就是指发生或者将要发生隐性流动的这一部分高校青年人才群体与组织内部的成员或其他社会成员在社会活动中所产生的相互冲突和相互影响。 　　青年人才隐性流动的群体冲突造成的影响包括积极的影响和消极的影响，消极影响会打乱组织内部的正常秩序，降低组织内部的工作效率。但是冲突也并非“百害而无一利”，正如社会学家科塞所说：“一定程度的不一致、内部分歧和外部争论，恰恰是与最终将群体联结在一起的因素有着有机的联系，在明确存在社会各部份和各等级划分的结构中，对抗所具有的积极整合作用就表现出来了。 　　 　　一、青年人才隐性流动的群体冲突特性 　　 　　本课题所研究的高校青年人才主要是指教师、辅导员、行政教辅人员三类。通过本课题组的调研，对这四类人员的隐性流动的群体冲突的影响及表现形式进行分析，其发现存在以下一些特性： 　　1．共性特征 　　(1)潜伏性。高校青年教师队伍属于高校当中思想较为活跃、精力比较旺盛的一个群体，他们在完成本职工作以外，还有大量的时间和精力可供使用，他们中间的大多数人收入状况以及在学校的地位等都处于一个相对较低的层次，面l临着较大的经济压力，在学校工作的清贫与社会上某些行业的高回报形成了鲜明的对比，因此很多教师有意愿从事本职工作以外的第二职业。然而这种情况具有隐蔽性，当条件成熟时便有可能发生隐性流动，不免会与学校内部的正常运转产生一定的冲突和影响。 　　(2)传染性。高校青年教师普遍关注社会发展变化，易于相互沟通和交流。而在高校当中，他们普遍存在于一个相对封闭的工作环境中。当身边有同事从事第二职业或者有一定的意愿和想法时，便很容易引发大家的关注和思考，会在潜移默化中对一部分老师形成流动的意愿和影响。然而这种想法不免会分散投入正常工作的精力，对本职工作造成一定的负面效应。 　　(3)矛盾性。高校青年教师一旦有想从事第二职业的意愿和想法之后。便可能会受到来自学校、家庭和同事的压力。学校有学校的规章制度，必须保证正常的教学科研秩序和工作任务的完成，家庭中可能会受到父母等老人的影响和反对；同事间也会存在支持或反对的声音。因此对本人情绪会造成波动，心理上面难免产生矛盾和瞻前顾后的思想。 　　2．个性特征 　　(1)教辅、行政人员。在高校当中，教辅和行政人员须遵循严格的八小时工作制，需要坐班，他们在工作时间必须从事与本职工作相关的事情，学校有严格的制度规定。因此，他们若从事第二职业，必然会对自己的本职工作造成一定的冲击，二者之间存在不可协调性，否则会对学校各个职能部门的正常的运转造成不利影响。 　　(2)教师。青年带课教师这一群体相对于其他岗位的教师而言拥有较多的自由支配时间。他们不必坐班，只需要按照教务部门的要求上完规定的课程便可。但是他们相对于老教师而言，授课经验相对欠缺。必须花大量的时间进行备课或准备实验。如果将这一时间用于第二职业，势必会对降低上课的质量，给自己的学生造成一定的损失。 　　(3)辅导员。辅导员是高校当中较为特殊的一个群体，兼有教师和行政人员的双重身份。他们工作时间相对较长，除正常的八小时工作之外，还要在其余时间处理可能出现的学生的各种意外情况或组织学生活动，而这些都具有不确定性，因此必须保证大量的时间和精力投入到学生工作当中。若把大量精力投入到第二职业中，势必会对学生这一受教育群体产生不利的影响，甚至造成学生群体的不稳定性。 　　 　　二、高校青年人才隐性流动的归因 　　 　　1．主体因素 　　(1)经济利益的原始驱动。根据公平分配学说的观点来看，人们总是将其自身的利益与他人的利益相比较，那些投资量大致相仿的人的收益也应相近。一旦公平分配的原则被打破就出现了不利于情况。人们就会恼怒，可以设想，人们会采取行动使公平分配得以恢复。因此从高校青年教师来看，他们正处于人生发展的上升期，有较强的个人追求，但同时也面临着较大的经济压力。在目前高校的整体环境中，这部分教师无论是职称还是学历、资历等方面都相对处于学校的底层，其受重视程度和所获得的收益都相对维持在一个较低的水平。另外比较社会上的同龄人